“双减”减什么？校内减过重学业负担，校外减学科培训。水头镇实验小学在“作业”上作文章，实施多项作业管理举措，着手抓“作业管理”，让“双减”政策落实处。
首先是减作业，增质量。“我的手工我做主！”二年级口语交际的课堂上，小朋友们正在讲台上分享自己的实践作业。该校借备课组之力，推动“作业设计”新潮，鼓励各学科教师实施“分层作业+弹性作业+个性化作业”模式。一年级的“识字小报”，四年级数学“一亿有多大”的数学日记等等，都体现着增加作业设计质量、减少作业数量的态势。
其次是减作业，增实践。针对学有余力和学有困难的学生，该校综合科教师以任务驱动、体验探究等实践为主，通过设计多样化“艺术活动”和“劳动实践”作业提高学生的参与度，促进五育融合发展。如科学组教师的“树叶贴画”，三年（5）班的红村研学活动，都让孩子们在实践中增强了体验。
然后是减作业，增劳动。该校设置每周三为“无作业日”，教师建议学生根据自己的兴趣爱好参与个性化的“劳动处方”，鼓励学生放开手脚去劳动。
“在政策之下，我校努力寻觅增与减之间的平衡点，立足发挥教育主阵地的作用，着力增强管理的温度和力度。似已柳暗花明，但愿孩子们在学校多项作业管理的举措下，全面发展，健康成长。”教务处邱玮老师说道。（通讯员：周德慧）
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