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我心清风 提问于2021-11-16 14:51:59

一年级,语文老师要求背诵每一篇课文内容,超纲吗?

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一年级,语文老师要求背诵课文不超纲。每一篇课文都背诵,课标没有这样的要求也不必要。其实,一年级的课文多数是儿歌朗朗上口,几句话。教师即使不要求背诵,学生读着读着也自然而然就能诵读。真不需要学生刻意背诵。

一年级,语文老师要求背诵每一篇课文内容,超纲吗?(图1)

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一年级识字量不多,一类字(需要会认会写的字)上册100个,下册一类字250左右。其余的都是二类字,只需要小学生会认就行。

题主说得老师让学生背诵每一篇课文,笔者觉得是这位老师教学生识字认字的一种方法。一年级的孩子认字需要正确读准发音,熟能生巧。老师是让学生练正确读音发音,为学生掌握词语增量。让学生认识更多的生字,也为以后的阅读打基础。

一年级,语文老师要求背诵每一篇课文内容,超纲吗?(图2)

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先会读,然后会认,最后会写。01、学生会读课文,是正音正字的过程。读熟练就能背诵,加强了学生的记忆力。02、在背诵课文过程中,学生能更好地认识字词。还能增强学生的语文素养。03、等学生认识了课文里的字,再教写字效果非常好。当然在小学低年级,背课文是学生识字阅读的方法之一,也是见效快的一种方法。无论用什么方法识字认字,只有适合学生的就是好方法。

一年级,语文老师要求背诵每一篇课文内容,超纲吗?(图3)

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您好,很高兴能有机会与您交流。

我是一位中学语文高级教师,对于语文教学持续关注研究了三十多年了。我只从语文教学本身来谈谈感受,供您参考。

我们现当代语文教学主要培养学生的能力有四种,那就是听说读写。而语文教学界,有一句业内行话:语文教学,“读”占鳌头。由此可见,读在语文教学中的地位了。背诵要在读的前提下实现,而小朋友在一年级,对于读的兴趣是最佳发展阶段。况且,一年级的课文内容大都短小精悍,内容丰富多彩,容易激发孩子们的朗读兴趣和挑战欲望,所以轻轻松松就能读会背诵。

另外,我们再来看看小学语文课程标准,也就是您所说的“纲”。一年级语文课程标准第四条规定:“喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。”这里要求孩子们背诵,并且鼓励孩子们多背诵自己喜欢的课文片段呢。所以不存在超纲之说。

我国从古到今,一直强调读的教学。古人读书之法,就有“书读百遍,其义自见”(语出陈寿《三国志》)。在亲子阅读异常流行的当下,与孩子一起读课文,背课文,不也是赏心乐事吗?[呲牙][玫瑰]

如果按照教学大纲的话,课文后没有要求背诵的,学生可以不背诵。但是,作为一个走过这条路的家长,我认为你遇到这样的老师很幸运。

在我的儿子刚上小学1年级的时候,听朋友说,她孩子的老师要求每篇课文都背诵。我当时很不以为然:小学生需要每篇课文都背诵么?不过,因为当时我们的老师并没有这样的要求,所以我对孩子这方面也没有要求。而我现在还是比较后悔的。

1.多读多背的好处

多读多背总是好的,读多了,语感就上来了。背熟了,在写作文的时候,你才能灵活运用!孩子低年级的时候,要背诵的内容相对来说比较少,时间相对宽裕。养成背诵习惯,练出语感,以后到了高年级学习就会越来越轻松。

而且低年级考试,很多都是考读背内容,孩子背熟了,就能考好,考得好对孩子是一个正向促进,孩子自然愿意学习,喜欢学习又自然会考得好,这可是一个良性循环。这样的正反馈一旦建立,对孩子来说百益而无一害啊!

2.简单易懂,充满童趣的一年级语文

我翻开部编版小学1年级语文读了几篇课文,真的都是比较短小,充满童趣的童谣、儿歌,对孩子来说,难度不算太大。有我们著名教育家叶圣陶先生的《小小的船》、《上学歌》,这些课文在我们小的时候就是通过音乐课学会的——所以对于这样的课文,家长完全可以带着孩子唱出来啊!

还有古诗《画》《风》,这些家长可以结合日常生活带着孩子背诵理解啊!

再来看一些课文,多数都是孩子们耳熟能详的童话故事如《拔萝卜》、《比尾巴》、《乌鸦喝水》等。很多都是在幼儿园小朋友的《帮我早读书》里出现过的。即使孩子们没印象了,家长平时可以用音频放给孩子听。孩子再背诵出来就容易多啦。背诵,也算是对学习内容的复述——而复述是学习策略之一啊!

3.见缝插针学语文

如果家长实在觉得孩子在语文背诵上没有那么多整块的时间,其实小编还可以分享一些小技巧。每天孩子起床时,可以打开音频,让孩子听听课文的音频。刷牙洗脸吃早饭,甚至上学路上,都可以听音频。

家长的功利性不要太强,可以扩大孩子听的内容的范围,除了语文课本上的内容,多听些古诗词、美文朗诵都是不错的。这些都是助力语文学习。

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