【来源：栖霞教育之家_学校新闻】
为了不断提高我校数学教师教育教学水平，给老师们一个互相交流、探讨、展示教师风采的舞台，12月1日上午，摄山星城小学朝阳路校区全体数学教师齐聚录播教室，开展本学期第四次“聚焦数学核心素养，注重学生数感培养”为主题的校本研修教研活动。
课例研究 共同学习
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。“创设情境”已成为小学数学课堂教学中的一个重要策略。胡文静老师执教一年级上册《10以内的加、减法复习》。胡老师基于学生立场，设计小蚂蚁勇敢闯森林的趣味情境，突破计算复习教学的枯燥乏味的困难；基于数感意识的培养，搭建由口算热身、分析表格、一图四式至具体情境中图文结合解决实际问题以及最后通过算式自由创编，学生在表达中不断完善自己的思考过程，能够在轻松、愉悦的课堂氛围中，熟练地理解、运用并巩固所学知识；学生在学习的过程中，更多地接触和经历情境，在趣味的情境背景下感受体验，从而更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。此外，胡老师语言亲切，感情丰富，善于利用放松操来吸引学生注意力，通过表扬，激励等方式保证课堂秩序，孩子兴趣十足，整节课十分投入！
讲座分析 聚焦问题
陈蒙蒙老师给大家带来了《数感的培养及评价策略》的专题讲座。陈老师从“数感的含义”、“数感的培养”和“如何评价数感”这三个问题出发谈如何培养学生的数感，讲座中提出：数感主要是指对数与数量，数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真实的情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算；作出合理判断；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。建立数感有助于学生理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的乐趣。
因此，要培养学生的数感意识，教师在数学课堂教学过程中，在培养小学生的数感时，不仅要在课堂内部培养，也要利用课堂外部进行培养。还需要进行动手操作，让学生自己的感官积极参与数学知识学习，从而促进小学生的发展。在课堂教学中，还可以为小学生构建良好的问题情境，有助于自己逐渐形成数感。对于年龄小的低年级小学生而言，其对数学知识中存在的抽象化数字难以快速地理解，但是学生可以将数量与实际事物相互联系，这有助于小学生培养自己的数感。本次讲座给各位数学老师指明了如何培养学生数感教学的方向。
交流研讨 思维碰撞
教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。全体数学教师对今天的学习进行了深入交流，各抒己见，气氛热烈。徐香梅老师作为代表肯定了胡文静老师的教态自然大方、语言具有感染力，善于运用课堂小口令，放松操等良好的印象，各位听课老师对胡老师层层递进的教学环节，图文结合的改良创新，孩子们在这节计算的复习课中既回顾了旧知，又增进学习数学的兴趣。同时，李景平老师作为代表充分表达了对本节课教学设计的想法和建议，如统计正确率时，需及时纠正错误做法，分析错误原因；放松操可以结合本节课的教学内容等等。
在互动交流中，我们意识到了数学课堂交流的不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维的碰撞感悟的传达和体验的分享。改进数学课堂交流策略最终让我们的数学课堂教学更多地去关注“交流”而不是“独白”；更多地去关注”过程”而不是“结果”；更多地去关注“实质”而不是“形式”。这样才能真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享，达到共同完善。
“教”之有味，“研”之不尽。本次教研活动收到了良好的效果，不仅让大家领略了青年教师的风采，更看到了教师的努力和进步，同时也激发了老师们对于数学课堂教学培养学生数感的思考，为扎实推进数学教育工作积蓄了力量，让我们在同学同研互助的路上，携手同行、共同成长！
撰稿：陈姣姣
拍照：黄敏娟
审核：李景平
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