孩子抱怨老师不好怎么办?容易让老师反感的学生

前段时间，教育局召开了意识形态方面的会议，要求各个学校对校园的宣传版面进行一次彻底的自查，凡是不符合当前意识形态领域的文字、图片，一律撤掉。其中包括不准使用带有华表、天安门标志的图案，如果有党旗、国旗出现飘动、变形的图案一律加以更换。

孩子抱怨老师不好怎么办?容易让老师反感的学生(图1)

上级的命令，必须严格、不打折扣地贯彻执行。经过自查，我们学校更换了部分版面。其实，说句到家的实话，山东省是个政治大省，山东省的中小学绝对是讲政治的，培养的孩子不敢说百分之百的，但能保证绝大多数都是又红又专的社会主义接班人。

学校为了加强意识形态领域，常规的工作有每周一的升国旗、国旗下的讲话，爱国主义主题班会，各种各样的宣传版面，各种各样的主题活动，陶冶学生情操，净化学生心灵，弘扬主旋律，形成正能量。

按理说，经过学校的一番思想教育之后，学生们应该正能量满满了，但是让我们感到很无奈的是，我们的正面教育并没有起到预期的效果，就像我对学生说的一句话：可能是当老师的多是一厢情愿，老师努力了，付出了，本以为能有好的收获，结果呢？学生可能不买你的账！

我就在思考这个问题：到底是什么原因让学校的教育效果打了折扣？是学校措施不到位，还是老师不够卖力？

后来，想明白了：与学校没有关系，与老师没有关系。

那么与什么有关系呢？社会大环境。

学校向来被称为象牙塔，但是这个象牙塔并非一座孤岛，而是浸泡在社会大染缸的一处所在而已，学生也处于各种混杂的颜料当中，有可能被染成红色，也可能被染成绿色、蓝色、黄色、黑色。

不要觉得我的这番话是危言耸听。即使某些人的记忆力不够强，或许只有七秒，但是互联网是有记忆的：

人教版小学数学的插图被吐槽，被誉为“毒教材”；从南京到多地的“夏日祭”，还有寺庙里供奉的日本战犯；还有多个版本的教辅资料，把侵华日军当成了“活雷锋”；大放厥词的许可馨，美国空气香甜女杨舒平，否定南京大屠杀的季子越……

我手头还有一本吉林出版集团有限责任公司出版的《新华字典》和江西高校出版社出版的《学前识字》。这还是前段时间在网上沸沸扬扬揭露毒教材、毒教辅的时候，我从网上购买的。因为我对网上的说法不完全相信，直到买来这两本教辅，翻开一看，确实如网上所说的。

这本《新华字典》挺有意思的，里面多数的插图用的是国外的人物或者事物的图片。最让人感到无语的是，“王”这个字词的插图是国外的大王形象，而“臣”这个字词的插图是中国的大臣形象，不得不让人深思啊。

《学前识字》也差不多的，里面只要涉及到人物的插图几乎都是外国人，什么爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等，全部是外国人形象。最让人不能接受的是中国国旗只显示出了4颗星，中国的版图里面台湾与大陆不是一种颜色！这就让人怀疑编写者是何居心了！

我不想再列举下去了，因为我感到悲哀，感到心痛。或许这就是意识形态领域的一场战役吧！

除了这些堂而皇之的教辅、教材和工具书之外，还有数不清的各类媒体的熏染。拜金主义、享乐思想、颓废情绪、盲目追星、梦想一夜暴富等负面的东西无时无刻不在影响着青少年的身心健康，不少中小学生观看过动作片，那方面的知识懂得比成人还多。

针对这种现象，我们应该进行反思，到底在哪些方面出现了问题，让蚊子、苍蝇钻进来了，毒害着年轻一代的心灵。

我们应该真正树立文化自信，比如让我们的传统节日回归本源，过年有年味，端午有端午的味道，中秋节有中秋节的味道。只有我们自己的文化丰盈起来，充实起来，恐怕外来的文化也无缝可钻了。

意识形态领域的教育，需要全社会、各部门的共同参与，形成强大的合力，而不是单靠学校的教育。

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