济南中学唐冶校区怎么样?让每一面墙壁都会“说话”

在济南中学唐冶校区，有这样一个特殊的存在，他们春风化雨，却润物无声，他们塑造着学校的风景，承载着全体师生的努力与拼搏，激励着漫漫求学路上每一个坚强的灵魂，他们，是济南中学（唐冶校区）的文化墙。

“让每一面墙壁都说话”，是济南中学（唐冶校区）打造全环境育人的重要组成部分。近年来,济南中学积极创造符合时代特征和学生需求的走廊文化,让这些无形的“软环境”，在学生不经意中和举手投足间受到感染、熏陶、暗示、同化、激励,从而达到环境育人的目的。该校从校园、年级、备课组以及班级几个层面入手，着力构建育人软环境,使学生的综合素养不断得到了提升。

星光闪烁，德育馨香。漫步于校园，目之所及，尽是红墙碧树，群星璀璨，德育馨香。唐冶校区以班级为单位，每学期评选一次优秀学子和敦品笃学之星，并在宣传栏上展出，同时，学校悉心整理近期的教育教学和德育工作内容，以展板的形式摆放在筑梦广场，供学生观看。通过榜样的力量和校园软环境的影响，激励学生德智体美劳全面发展，置身其中,陶冶情操、增强审美情趣，淡去内心的郁闷、浮躁、消极、迷茫,取而代之的是愉悦、和谐、奋发向上积极心态。

年级规划，主题教育。高一年级“善学善思，梦想起航”、高二年级“二零二三，逐梦破圈”、高三年级“剑指高考，扬帆起航”，三个年级，三个主题，切合年级教学实际和学生学习状态的主题墙报，在培养学生审美情趣的同时，将爱国主义教育、节点教育和中华优秀传统文化教育融入其中。通过走廊文化软环境为学生营造积极向上的学习氛围，让墙壁说话,把他们引导到教育目标的正确方向上来，对学生也起到了文化渗透、制约行为、自然调节的作用,增强学生的自主意识,促进良好行为习惯的养成。

学科特色，知识浸润。学生学习知识的过程就是一个不断搜集整理、分析理解、运用记忆的过程。学生在校学习多学科知识,仅凭课堂是远远不够的,必须要课内学习课外延伸达到学习积累运用知识的目的。为了提高学生课外学习兴趣,调动学习积极性,培养其运用知识解决问题,动手操作的能力,各学科组纷纷献计献策，开展了丰富多样的特色活动，如历史组的“发现身边的科学历史”、英语组的“保护野生动物”海报评选活动，交流展示学生课外所得,形成努力学习资源共享的良好势头。

班级文化，性情塑造。教室作为学生学习和生活的主要场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又可以改造学生的行为习惯，影响他们的成长发展。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观和人生观，增强班级的向心力和凝聚力。在教室环境的打造上，班主任们各展所长，在保证整体环境干净整洁的基础上，通过后黑板的特色板报、班主任寄语、个人量化等形式，充分体现了本班的班级特色，营造个性与共性相统一的教室文化氛围，搭建和谐温馨、富有人文气息的育人环境，有助于培育朝气蓬勃、积极向上的班风、学风，焕发学生的学习热情，净化学生的心灵及树立正确的人生观、价值观，从而达到环境教育助推学生道德养成之功效。

古人曰:“感人心者,莫先乎情”。健康向上的校园文化可以催人奋进,鞭策人进步。济南中学的校园文化建设在注重育人功能的同时注入情感，感人中育人并唤醒人，使学校全环境育人更富有生命、彰显人文、赏心悦目，激发学生向真、向善、向美的健康心理,达到提高学生综合素养的育人功能。（通讯员郑佐文张晶一）

作者：郑佐文张晶一

编辑：白天

审核：周玉森

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