初中老师歧视差生 同学看不起我,说话伤人怎么办

我以前也是差生，我和学习成绩好的同学主动交朋友，就被很多同学背后说闲话，说我马屁精，爱巴结人，还有，班主任老师曾说过我很笨…英语老师因为我第一次考试考了59分，而另外一个和我同名的学生考的比较好，就对我冷嘲热讽，后来让她的课，我举手发言，她从来就不叫我回答，即便只有我一个人举手…这些都是初中的经历，那个时候我确实如大家所说，又胖又丑……但是，我自己还真没觉得自己怎么不好，我确实不出众，但是有什么关系，我渴望变好，也不怕人说。这么多年过去，初中的同学早就忘了了模样，我这个曾经的差生，后来上了还不错的高中，学习还凑合，高考也考上了还可以的大学（我高三复读了，我确实如老师所说并不聪明），有个幸福的家庭，那些曾经的经历，也只磨炼了我的心志，让我不轻易为闲言蜚语所动。

因为有同样的经历，所以我对你的感受特别能理解，但我想说，很多人很多事，我们经历过，但，其实他们不重要，重要的事，你不要被别人所左右，你自己无论是怎么程度的差生，都要坚持学习，慢慢变得越来越好，那些人的言行就成了笑话，但是你如果自己自暴自弃，他们就会说，看吧，他就是这样差劲。

加油，做自己，努力学习，其他都是浮云。

俗话说，浪子回头金不换。一个人如果能意识到自己是别人眼中讨厌的样子，值得庆幸，它不至于让自己堕落或者沉沦下去，一辈子浑浑噩噩。你意识到了这点，有自知之明，算没白活。

现在，我们聊聊差生的那些事儿，希望对你有所启迪和帮助。

你在别人眼中，成为差生，究竟差在哪里，弄明白这个才是关键，你才有努力改变的目标和方向。

——差生，在传统的说辞上，是学习成绩差。造成成绩差的原因只有两个，一是智商低下造成的学习能力不够，二是学习不努力出现的学习态度问题，对学习不认真，缺乏学习的热情和兴趣，从而拉下了与同学的距离。如果属于学习成绩差的情况，我从你提问的思维里，首先排除了你智商低下的因素，断定你是由于不努力造成目前的困境。提出以下建议:

1.从现在开始改变学习态度，上课认真听，作业认真按时完成，不会的问题向老师和同学请教。

2.如果愿意吃苦，就边认真学习新课，边复习你学过的课程，找出重点难点，找老师课余讲解，或者参加课外一对一辅导，争取把学习赶上来。

自身学习态度的转变，以及悔过后的努力，是赢取他人尊重、喜欢的前提。

——生活、学习习惯差，也让人生厌，冠名差生。这种差生的表现形式有:不讲究卫生、不修边幅、不讲文明礼貌、没有时间观念而迟到或者早退、课堂缺席，等等。一个人不得体的日常行为不能够让身边的人感到心情愉悦，难免被人排斥、讥笑，甚至招来言语上的打击。不知道你是否属于这种。如果属实，就好好学学为人处事之道吧，注意卫生习惯，学会礼节礼仪等，做到守时守信，礼貌待人，主动与人打招呼，等等，改善当前的处境。

——品行差，让人不仅仅是讨厌，心底还有痛恨。

一个人的品行差，连亲友都会远离。作为学生，被老师教育感化不了，品行不是一般的差了，如果这样的话，也会被同学疏远、老师躲避。

举个例子。曾经有个孩子，不但课堂捣乱，打扰邻座的同学学习，还多次借同学的东西不还，同学讨要，还招来这孩子借事找茬的打骂。他对老师的处理不服气，用粉笔在校外的路边墙上写老师的名字骂。这样的孩子，同学如何与之相处，老师又怎么亲近他去教育？同学怒不敢言，心里巴不得他赶紧转学。

如果是品行出现了问题，如果想改变现状，最好是转学吧。然后在新的学校里改正，没有人知道你的过去曾经有那么多的劣迹。说实话，一个人品行差，忽然有一天想悔过自新，在老地方改变别人对他的看法，有点难度，因为，消除之前留下的影响，需要很长一段时间。这段时间，对于一个悔过自新的孩子来说，会有闲言碎语，是种压力。

同学不待见，其实，这不一定是差生感觉的真实样子，多数的时候，它仅仅只是差生的自我感觉。

学生的成绩差也好，习惯差也罢，同学间的“不待见”，其实想象的没有那么复杂，它仅仅和那句没说出来的“懒得搭理你”差不多，顶多就是不想被你的打扰影响到他，其实并没有恶意，带着小孩性情的稚气而已。就像——

同桌之间不小心弄坏了钢笔，女孩说，再也不理你。次日同桌买来还给她，顺便还给带了包薯片。两人又言归于好。一旦一方知道错了，悔改了，努力了，陪笑了，主动了，另一方还能计较昨天的事吗？知错，改错，日子翻过今天，就是新的开始了。

老师的“讽刺”，其实是批评过火了，不同的角色，不同的心境，不同的感悟能力，有不同的理解和感受。

老师，传道、授业、解惑，因人施教，教无定法，有鼓励，也有批评和惩戒。

讽刺，其实是老师批评过火了，语言过于尖锐刺耳而已。老师的“讽刺”，当事的差生听了很难过，感觉老师让自己脸面尽失；其他的差生听了，有的可能会在想:再不努力，下一个就是我了……

在我看来，老师存心讽刺打击学生的行为是不对的，单纯性打击讽刺的事儿并不多见。如果出现学生感知的“讽刺”，我想，事出有因，极有可能是批评的需要。当谈心、鼓励和奖品激励等爱心教育不能达到效果的时候，会有批评和教育惩戒的行为发生。

估计题主一定是被老师批评了，而且，老师的语言有点刺耳，感觉就是在“讽刺”自己。于是提出这样的问题寻求解决的方法。这说明题主有强烈的进取心和自尊心。而老师的“讽刺”，可正是对应了他的特点。“点将不如激将”，是不是这个老师因人施教的教育手段呢？

感言:俗话说，神仙也有三分错。人无完人，知错能改，是一个人在接受教育的过程中，最大的善念。

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