北京市大兴区第七小学周岩:行—单元整体设计

通过《北京市大兴区基础教育整体质量提升项目》第二阶段的学习，我对单元整体教学有了更深刻的认识，单元整体教学设计是指在教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入的解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完成的教学主题。下面，我以北京版小学英语四年级上册第五单元为例，谈谈对单元整体教学的理解：

一、吃透教材，构建单元主题设计

教材作为构成教学系统的最基本的要素，是教师必须要熟识教材。但教师要尝试从教材中走出来，将其转化，重新构建事宜学生学科素养的教学单元。如：本单元是围绕“购物”展开，话题贴近学生的实际生活。因此把单元主题定位于shopping。本单元共分为5课时，第一课时以毛毛去文具店购物为主线，学习根据购物意愿询问和挑选物品的种类、颜色以及形状的交际用语。第二课时是果果去鞋店购物，学习购物时提出要求，询问价钱的相关功能句。第三课时是Sara去服装店，以着装搭配为依托学习在购物中所需的语言。第四课时是复习课，在教学中帮助学生在真实情景中体验语言。第五课时是有关购物的注意事项的绘本资源。

二、围绕主题，制定单元教学目标

根据本单元的主题，设定本单元的教学目标为：1.能够朗读及表演本单元对话，并能模拟真实的购物情景，用英语进行交流。2.能理解并初步运用“Which … would you like?”及答语“This one looks nice.”询问并回答对商品的喜好。3.能理解并运用 “May I look at …, please? Sure. Here you are. ”对喜爱的商品进行试穿的询问。4.能理解并运用“The … will look nice on you. 及It will go with my …”的句型表达对服装的看法，以及运用“How much …? It’s/ They are … ”来询问物品的价格。5.能根据物品的种类、颜色和形状，用英语挑选出喜爱的物品。6.能听懂并指读文具、鞋类、服饰类英文词汇。7.能了解字母组合ir, er在单词中的发音及规律，尝试拼读单词，有节奏地朗读相关语音短句。8.能够形成理性的购物观和服装搭配的审美意识。每一课时的具体安排以及课时目标：

三、完善落实，构建学生知识体系

在教学中，单元整体备课，有助于学生更好的掌握所学语言知识，同时还可以帮助学生构建本单元的知识体系，以第一课时为例：我以歌曲导入，引出不同的商店，以不同商店为名，将学生分成三个大组，为最后的输出环节做铺垫。同时歌曲导入也引出了本课的购物话题，再请学生猜测毛毛所需购买的物品切入对话内容发生在文具店，同时复习在文具店里我们可以购物的词汇。

另外，在学习重点功能句型时教师使用道具，帮助学生理解语言。在句型操练环节设计毛毛又想买几样文具，将句型操练环节与对话内容创联起来，进行两个话轮的句型操练，帮助学生巩固所学重点功能句型。最后学生在小组内模拟在不同商店购物的情景中选择商品时进行3-4个话轮的对话练习，丰富学生语言。一节课下来，学生不仅达成了教学目标，还通过教师逐层递进的教学环节构建本课购物所学的功能句型。

四、作业设计，分层发展学生能力

在单元主题备课的前提下，尝试设计单元整体作业，引导学生有效完成基础性、实践性、探索性的作业内容。第一课时设计了两项复习巩固的作业，其中第一项是听读，第二项是根据对话内容简单的挖空复述。前两项作业目的是巩固今天所学的语言知识，第三项是实践应用类作业，帮助学生能在一定的情境中使用所学语言内容，对于学习有困难的学生来说这一项作业是认读和简单的替换，有能力的学生在认读的基础上进行实践应用。

针对第二课时的教学目标，设计了第一项听读作业，第二项看图写单词这样的基础性作业，又结合书上let’s do部分的内容以及本课的功能句型布置了第三项实践应用类的作业。

第三课时，设计了听读，并将对话补充完整以及制作服装类的思维导图三项作业，制作思维导图的作业对于有的学生来说启到了复习和巩固的作业，对于能力强的同学建议加入颜色，大小，尺寸等给学生拓展知识和提升的空间。

第四课时是复习课，作业目的是巩固本单元所学知识，因此除了布置基础作业，还布置了一项学生自己设计一个商店，配上文字和图片以及价钱，和同伴进行交流的活动，在英语综合实践课的时候进行汇报展示。

最后一课时绘本课，我借鉴的是空中课堂的绘本内容，我设计了认读绘本，判断对错和学生根据所学，依据个人不同的能力尝试制作一个购物单以及写出几条购物须知的三项作业。

单元整体教学的最终目的是为学生主动参与学习提供了更多的余地和空间，为学生创造性的学习以及多元思维创造提供了更多的条件。因此，教师应该站在大局观来发展学生的学科能力进行教育教学工作，力争为学生们的终身学习奠定坚实的基础。

周岩，毕业于首都师范大学，本科，北京市大兴区骨干教师，现任北京市大兴区第七小学英语教师兼教研组长，工作以来，所撰写的论文，案例多次获得国家级，市级，区级等奖项，并多次在区级教研活动中做研究课，并获得好评。

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