长沙虹桥小学是重点小学吗?魅力教师周琳

第一节课上体育，校运会全校每个学生都参加，并且花样繁多、水平不低，学生体质健康的优秀率为37.5%。既是校长，又是数学特级教师，参加体育教师技能比武大赛；校长亲自带课后服务的踏板操课程……长沙高新区虹桥小学和校长周琳以这种方式“出圈”。

让每个孩子参加运动会

2016年，周琳在参加一个讲座时，被讲座中提到的两个学校体育现状所触动：不少学生上6年学，没参加过一次运动会；上6年体育课却没有学会一项运动技能。

联想起自己的经历，由于上学时年龄偏小，运动素质不拔尖，她一直无缘校运会。对她来说，这也一直是个遗憾。

她不想让这种遗憾再次出现在虹桥孩子们的身上。因此，她下定决心要在虹桥进行体育改革。改革的目标其实很简单：让学生每年都能参加一次运动会，六年内能熟练掌握一至两项运动技能。

说干就干，周琳利用在北京参加培训的机会，三次登门向北师大毛振明教授取经，主动请缨加入“全国学校体育联盟”进行试点。

这可不仅仅是单个学科的改革，而是一场校园文化的深刻变革。如果不举全校之力，势必改不动，更改不到位。

首先是让老师们从心底里认同并支持体育改革。周琳安排老师到全国各地展示活动现场，感受全员运动的魅力。不仅是体育学科，其他学科老师也要一起观摩。

老师的工作做通了，家长不支持，改革也长久不了。于是，她分别召开家委会、各年级家长会等，向家长们宣讲学校体育改革的目的和计划，展示其他学校改革后的视频，让家长们感同身受。

好在，老师们和家长们的认识较为一致，沟通中没有明确的反对意见。但周琳深知，肯定有不少人在观望“看你到底能做得怎么样”，甚至怀疑“到底能不能做成”。

周琳和体育组的老师们一起研读《全员运动会》教材，观看各地实验校的活动视频，再结合自身实际进行改进，选定了第一届全员运动会的展示项目和比赛项目，邀请每班十个家庭参加了“爱·运动”首届亲子运动会作为试水。

随后，她和团队成员开始谋划完善方案，拟订进度表，每一个环节都反复推敲。说起那段日子，周琳坦言道，哪怕是半夜，也会爬起来记录突然想到的点子。

2017年10月13日，虹桥小学第一届全员运动会圆满举行，到现在已经发展到第五届，每一届都是全体学生全员参与，活动项目从第一届的每人参加两个项目，到现在的每人参加3至5个项目，周琳不仅把全员运动会变成了现实，并且让“人人有项目，班班有队伍，天天有比赛”，光班级联赛全年不少于400场，所有同学都参与到体育运动中来了。

让体育成为第一学科

2018年，虹桥小学开始实行体育走班制教学。

根据“一二年级普修、三至六年级选修”原则，从三年级开始，开设足、篮、绳、操四个专业体育课，实行分层教学，适性发展。

为了更好实施体育走班制教学，让每位学生能有兴趣，并且系统地参与，做到上课时间不交叉、活动场地不干预，教学班额不大班，周琳要求：在全校排课时，体育课必须优先排，部分体育课还要排到第一节。

但这一决定遭到了部分学科老师的质疑。

他们认为第一节课开设体育课会影响学生文化成绩。

为此，周琳在全校教师大会上向老师们介绍“运动改造大脑”“零点体育”等，分享国内外的成功案例，同时介绍体育走班制教学的诸多益处，力排众议。

经过一段时间的实践，事实证明，体育课排在第一节，并不会影响学生的学习状态，更没有影响学生成绩，反而促进了学生的全面发展。近年来，在高新区内学业测评中，虹桥小学的语数英抽测优秀率多次排名第一。

现在的虹桥小学，拥有38个教学班，102名专任教师中就有14名体育老师。不仅如此，她对学校老师提出了一个看似不可能的要求：人人争做运动达人，个个都像体育老师。

只要有利于师生体质健康水平的提高，周琳都尽全力支持。为了让老师们方便开展体育锻炼，她在教师办公室安装了热水器——老师们锻炼完，可以舒舒服服地洗个澡。

在她的支持和带动下，虹桥小学范笑波老师的脂肪肝没有了，李知老师的荨麻疹也再没有复发过。体育组组长邹露老师感慨道：“周校长无条件的支持让我开展任何工作都很有安全感，无论遇到什么困难，她就是最坚强的后盾。”

让体育成为一种生活

无论是在工作中还是生活中，周琳都极度自律。

作为虹桥小学校长，她即使工作繁忙，每天也坚持运动，经常在校园里跑步，在大课间带领孩子们跳操。

周琳带领学生在操场跑步

虽然她是数学特级教师，却主动参加了高新区体育教师技能比武大赛，从不缺席每次训练，肩肘倒立、劈叉说来就来。评委赞叹道：“第一次出现校长亲自上阵参加比赛的，真的很牛。”她的活力四射深深感染了每一位虹桥老师，经常会让人忘记她已快到知天命的年纪。

不仅如此，她还带动学校的老师，甚至学生家长一起做运动。她成立虹桥小学全民跑团，举行线下约跑活动，在尖山湖畔，不少学生全家齐上阵。据初步统计，有超过1000个家庭参与跑团，越来越多的家长从教育的旁观者变成参与者，学生的身体素质也普遍得到了提高。

针对综合素质不够优秀的学生，周琳开展“弱苗行动”，让每位老师认领相应的“弱苗”，实行全方位跟踪贴心培育。

浩浩同学对学习没有兴趣，语数成绩一直不太好，在课堂上坐不住，喜欢捣蛋，让任课老师很头疼。经过仔细观察，周琳发现这个孩子身体协调性好，喜欢篮球，情商很高。

于是，她有意识地在课后服务时间约他一起跑步，边跑还边聊生活和学习中的一些事情，跑完后就直接送他回到教室，当着全班同学的面感谢他陪着跑步。在聊天中，浩浩说想参加学校田径队，周琳就鼓励他去报名，并且告诉他参加田径队既需要有一定的天赋，更重要的是能持之以恒。

经过一段时间的关注和鼓励，班主任和家长都反映浩浩有了明显改变，在运动中获得的成功让他的纪律意识和团队精神得到极大提高，学习态度和学习成绩也有了很大进步。

提及周琳时，孙缘老师笑着说：“周校长在工作和生活切换中张弛有度。她目标明确，行动力强，说干就干，给我们信心和精神上的鼓舞，让我们‘越战越勇’。”

采访手记：

如果把人生的成就比喻成一串数字。那么，健康的身心则是一串数字前面的1，我们追求的其他所有目标都是后面的0。许多家长、教育工作者对提高青少年身心健康的重要性可谓一清二楚。然而，作为一名教育工作者和家长，需要背负许许多多额外的负担，可能面对的是现实的藩篱。

教育永远需要理想主义。只有让理想照进现实，教育才有了其引领社会的作用。

在周琳的故事中，我们看到了教育的理想和理想的教育，看到了一名教育工作者坚持理想，用科学的教育理念、高超的管理艺术和不懈的努力，突破了现实藩篱，将正确变成了日常，并赢了肯定。

潇湘晨报记者沈颢通讯员邓琼

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