虹口区第四中心小学落实“作业不出校门”

“双减”政策明确，小学阶段作业不出校门。

虹口区第四中心小学三年级语文教师陈思佳发现，经过一段时间的努力，虽然，大部分同学可以在学校里完成所有书面作业，但依旧少部分同学有时要“带作业回家”。

这个现象引发了陈思佳的思考：怎样才能让所有的学生不把作业带出校门？如何布置作业，才能让学生减负的同时，切实地增效？

把作业渗透、穿插进教学环节

在参与大量教研活动的基础上，陈思佳逐渐找到了优化语文学科作业设计、布置的新方法，通过改进自己的教学，把作业中的难点，渗透、穿插进教学环节。

今年，陈思佳参加了学校的“砺石”计划青年语文教师研修团队。在几位经验丰富的老师的建议下，陈思佳试着将练习册上的习题进行难度以及水平的统计分类，预估作业时间。

“对于难度较高的作业，可以先在课堂上渗透，穿插在教学过程中，随堂完成；部分习题可以结合年段要求、单元语文要素进行优化；简单的抄写类的作业，可以利用课堂剩余的时间去完成。”

陈思佳以二年级语文21课《青蛙卖泥塘》为例，进行了尝试。

将作业融入课堂教学后，全班所有的同学都能在规定的时间内交出当天布置的相关课程配套作业，且正确率较高。

实践中陈思佳发现，通过对作业习题进行分类分拆，在不同时间里去做原本须挤在一个时间段内完成的几项作业，对于低年级学生，尤其是班中后进生而言，心理负担会小很多。

“练习册和课堂教学不应该是孤立开的，如果能用练习册上的一些习题来代替之前设计好的类似的学生活动，就可以大幅度增加课堂的有效性，缩短课后完成作业的时间。”

虹口区第四中心小学落实“作业不出校门”(图1)

作业不出校门，须把握四个要点

经过这一系列的调整，对于实现减负增效目标下的“不把作业带出校门”，陈思佳总结出了四个要点。

预估作业难度。在新课之前，陈思佳将所有的作业进行水平统计，分为“知道、理解、运用、综合”，并与单元语文要素相结合。对于可能会出现的问题进行预设，以便在备课时适时地调整重点、难点。

加强课堂指导。对于练习册上中等和较高难度的题目，陈思佳将其穿插在各个教学环节中落实，替代原有的类似的学生活动。学生在课堂上把知识点掌握了，那么课后作业对于他们来说难度自然也就不高了，花的时间也就相应少了。

课后加以巩固。在陈思佳看来，课后作业是课堂的一个延伸，对于一些教学重点难点，还是需要通过补充的方式来帮助学生掌握得更好。“但是在优化过程中，我们也应该考虑到作业量、学生的基本情况等，从学生的心理出发，用上他们喜闻乐见的方式，结合最近的时事热点。这样，知识点的巩固会做得更好。”

培养良好习惯。好的学习习惯对于低年级学生来说至关重要。“在生字的书写方面，要求学生在田字格写规范，分析间架结构，看清关键笔画的位置，再下笔。有些题目的题干比较长，那么就需要他们静心阅读，边读边圈划关键字词，认真思考后写上正确的答案。”

事关“双减”，作业研究意义重大

虹口区教育局局长孙磊表示，陈思佳老师研究的“作业”，是当前教育综合改革一项重要的攻坚任务，是“双减”教育治理的重要内容。

“作为入职不久的一名新教师，陈思佳对“作业”研究方向的准确把握，研究方法的科学运用，研究实践的持续深入，这离不开四中心小学教师团队研修的制度文化，离不开虹口教育系统教师人才梯队这个助力教师成长的大平台。”孙磊评价说。

孙磊介绍，虹口教育将牢牢抓住教育现代化中“人”的要素–教师队伍的现代化，以教育人才梯队建设工作为抓手，努力铸造一支高素质、专业化、创新型的教育人才队伍，作为深入推进教育综合改革、全力实现教育强区建设的关键举措，全面营造“人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”的良好氛围。

未来，虹口教育将加大本区教育事业综改力度，加快本区教育事业建设速度，通过“虹师润心”大德育工作，“虹课优学”教育教学改革，“数字虹教”新平台建设，锚定教育强区建设目标。

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