合阳县城关第二小学：花开“零起点”

为进一步贯彻教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，合阳县城关第二小学遵循儿童身心发展规律，高站位全方位做好“零起点”教学工作，悉心呵护孩子们的身心健康，激发学习兴趣，助力习惯养成，轻松开启小学校园生活新篇章。

坚守“零起点”有效衔接促成长

加强学习培训，提高思想认识。“零起点”惠及千家万户。学校秉承让每个孩子健康成长的理念，制订了《合阳县城关第二小学“零起点”教学实施方案》《合阳县城关二小“零起点”教学活动计划》《合阳县城关二小“零起点”教研活动计划》等。组织教师深入解读政策，充分做好一年级新生入学工作。受疫情影响，学校第一次实现线上招生。确保一年级新生“零起点”步入校园，无压力开启校园生活。

加深集智探寻，转变思想观念。学校及时组织一年级教师学习县教研室下发的《小学一年级语文“零起点”教学指南》《小学一年级数学“零起点”教学指南》及课时安排。引导教师关注学生客观存在的认知差异，科学设计教学目标和教学重难点，注意培养孩子健康体魄、积极态度和良好习惯等基本素质。充分利用各种时段，实现集体研、分组研、线上线下研等随时随地研讨的灵活方式，加深集智探寻，使教师从根本上转变思想观念，认识“零起点”教学的重要意义，通过签订《城关二小“零起点”教师承诺书》统一思想、提高认识、明确责任，为幼小衔接工作有序开展奠定坚实基础。

加宽沟通渠道，科学有效衔接。为更好地减缓幼小衔接坡度，实现教育之间的深度衔接，城关第二小学积极与中心幼儿园、三合幼儿园衔接并落实“两进”活动：幼儿们在学期末和开学初分别进入城关第二小学进行实地参观，近距离感受小学的学习生活；一年级全体教师走进幼儿园，深入幼儿课堂、活动区域，和幼儿教师进行深入教学研讨。通过“双向衔接”，满足幼儿对小学生活的探知愿望，为两校教师架起了教研互通的桥梁。

聚焦“零起点”落实常规促实效

精准定位，规范教学行为。教师发展中心统筹规划，一年级全体教师集智编写“零起点”校本课程《入学第一周，我们不“上课”》，课程包括校园文化、学习习惯、文明礼仪、安全教育、生活习惯、常规训练等几个方面内容，附加亲子教育小策略。同时录制《二小少年一日常规》视频短片，规范一年级入学常规训练。

要求教师在备课中要注重学生情绪、兴趣和活动的合理性，提高学生的参与性，激发学习兴趣。课堂以学生为主体，合理分配授课时间与活动时间的比例，引导学生在活动中逐步掌握小学生习惯要求和行为准则。作业要形式多样，灵活丰富，吸引学生兴趣。

精密计划，强化教学研究。学校强化教研活动，加强教材研究、做实集体备课、提升课堂品质、推进作业改革。扎实有效的组织好“零起点”“三课一论坛”活动（互学互鉴课、骨干引领课、名师示范课）并开展“零起点”微教研活动（微论坛、微演讲、微展示等活动），加强教师的沟通与交流，解决教学中的经验与困惑，提升教学实效。

开展“零起点”游戏化教学研讨、赛教等活动，引导教师精心设计课堂游戏、组织课中互动。针对学生认知差异和教学环境差异等问题召开“零起点教学专题会”，合理安排教学进度。

精确落实，实施动态监管。教师发展中心对教师课堂、备课、作业等实施动态监管，构建学校、年级、备课组“三级三查”管理模式，采用学校“一月一查一展评”、年级组“两周一查一评比”、备课组“一周一查一研讨”的形式，在展优鉴赏中学习特性、在对比思考中寻找差异、在研讨辨析中取长补短，精确落实教师课堂、备课、作业实施效果，达到优化教学的目的。

精心设计，推动多元评价。学校改变评价模式、丰富评价途径、多元评价角度，开展“零起点”学生综合素养系列评价活动。其中涵盖语数综、体音术、劳动科技等方面对学生的学习效果和核心素养提升进行全面评价。科学的思路、丰富的形式、多元的评价既让学生个性得到绽放，又让学生的乐观自信与日俱增；既展示了孩子们的进步与成长，又反馈了教师们的教学创新与“零起点”的教学效果。

助力“零起点”，特色活动提素养

良好习惯促品质丰富内涵增素养。学生素养中心精心策划，开展系列化习惯养成教育，规范就餐、上课、入厕、语言等文明习惯。推广“课桌操”、规范眼保健操、训练课堂、课间常规；开设“非洲鼓”、“花样跳绳”“艺术折纸”等体音美年级特色课程，全方位提高学生艺术素养。

为一年级学生开设劳动素养课程，课堂与实践结合、生活与学习结合、品质与技能结合，培养学生从小热爱劳动，具有主动劳动、积极参与劳动的品质，达到新课程标准的要求。

文明行为树形象，礼仪教育提素质。学生素养中心设置了“八礼四仪”，以此引导学生强化文明礼仪素养。“八礼”指“仪表之礼”“餐饮之礼”“言谈之礼”“待人之礼”“行走之礼”“观赏之礼”“游览之礼”“仪式之礼”。“四仪”包含“入学仪式”“成长仪式”“入队仪式”“毕业仪式”，一年级在开学第一周就举行了“入学仪式”，学生通过正衣冠，尊拜师长，朱砂启智，击鼓鸣志，开笔破蒙，真正成长为一名合格的小学生。“八礼四仪”将学生文明礼仪日常行为表现纳入学生综合评价体系，作为评优评奖的依据之一。

家校携手同护航，联动管理促衔接。学校通过宣传“零起点”教学政策，及时与家长沟通，缓解新生家长的焦虑，让家长认识到“零起点”教学对学生健康成长的重要意义，取得家长的支持与配合。学校每月组织一次“线上家长会”，要求班主任和科任教师及时与家长进行有效沟通，掌握每个孩子的学习效果和生活情况，针对全班学生的整体情况进行合理调整：全面授课和个性辅导相结合，线上线下相结合，教师和家长相结合，科学规划上课形式、进度和方法，家校携手，降低衔接坡度。

丰富服务立形象，呵护生命树品牌。针对一年级课后服务工作形成联动式网格管理模式：校长为组长，副校长主抓，包级领导跟踪，年级组长负责，学科组长落实，科任教师配合。依托学校校本+特色课程，根据一年级学生年龄特点，形成“一班一特色”的服务策略，开设答疑解惑、学科游艺、素质拓展课程。素质拓展课程开设有：空竹、声乐、足球、浮雕黏土、非洲鼓、啦啦操、线描装饰画、啦啦操、篮球、乒乓球等课后服务素质课程。并整合社会资源，特设“家长课堂”，定期聘请具有专长的家长参与课后服务工作，家长们走上讲台，从安全教育、保健养生、护理知识、绘本故事、节日习俗、益智故事、硬笔书法、疫情防控等方面，让孩子们享受到全新“课堂”。

“四季有序，万物皆有时，教育亦是‘静待花开’的过程。我们不能只关心树上结出的‘果实’，却忽视了幼苗的成长，更不能让揠苗助长毁了幼苗。”城关二小魏改芳表示，要以促进德智体美劳全面和谐发展为宗旨，通过符合儿童特点的方式、方法、手段，促进学生身心健康发育，提升学校学生素质教育水平。（通讯员：郭晓露）

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