只要足够贴近，足够了解，老师就能看见学生的真实需求，听见深藏的童真心声，就能嗅到成长背后的困惑不安，也能触碰孩子们最柔软的内心……这是今年起，厦门海沧延奎实验小学芸美分校实施“全员导师制”的路径，即导师调动眼、耳、口、心等“多元感官”融合参与，去和孩子们对话、交流、互动，以心换心，以情感人，让每个孩子都得到关注，让每个生命都绽放美丽。
基于此路径执行的“导学”“导行”“导心”行动，让该校美术老师吴鹭华当上了孩子们的“心灵树洞”，也变成了孩子们的“生活调色板”。在她看来，是“全员导师制”让她拥有更多机会亲近学生，更重要的是，让她从中收获了最宝贵的教师职业幸福感。
既倾听又融入
有种魔力让师生心贴心
“全员导师制”实施之前，作为美术老师，吴鹭华与学生的交流互动更多地发生在课堂。被17个小朋友选为导师后，吴鹭华开始走进孩子们的内心……
她给每个小朋友发去一封手写信，传递爱与温暖。慢慢地，她在办公室门口挂上的“心语信箱”，收到越来越多的学生来信。里面藏着小朋友们学习生活的苦恼、困惑或纠结，当然也有孩子们的呆萌、欢笑与收获。读完每封来信，吴鹭华都会认真给小朋友回信，哪怕只是“在图书角找不到某本书”之类的小事。
吴鹭华说，她很荣幸成为孩子们的“心灵树洞”。倾听孩子们的心声，让她真正了解孩子们的内心，从而能站在孩子们的角度思考与沟通。吴鹭华猜测，这或许就是孩子们喜欢她的原因。
来信中，小朋友们要求周末也要和吴老师见面，“那就让我成为孩子们生活的‘调色板’，来场户外写生吧！”在与家长沟通后，吴鹭华带着孩子们到大自然中去寻找艺术的灵感。“在马銮湾带状公园，我们一起脱掉鞋子，轻踩草地，感受脚底板刺刺的感觉，用鼻子嗅嗅泥土的芬芳。我们席地而坐，甚至躺在草坪上，感受自然的气息，不拘泥艺术形式，不拘泥像与不像，只需将快乐描绘下来。就这样，艺术的魔力让我们的心贴得更近……”
进行全员培训
调动“多元感官”融合参与
吴鹭华感恩“全员导师制”让她拥有更多与学生亲密接触的机会，也感恩学校为导师明确了执行方法。
厦门海沧延奎实验小学芸美分校副校长黄丽红介绍，从校内年轻老师超七成的占比实际出发，学校提出了“多元感官融合乐当导师”行动指南，为老师们明确了“全员导师制”的实施策略与行动方向。
何为“多元感官融合乐当导师”？就是导师要充分调动眼、耳、口、心、手、足等感官，走进学生家里，去看见每个家庭背后的孩子，去倾听家长与学生的声音，去感受他们的迷茫与困惑，去和学生交流互动，并利用本学科特点，激发学生参与活动的热情，与学生一起“预见”成长路上的目标，一起“遇见”越来越好的自己，实现“导学”“导行”“导心”。
为了让老师们拥有足以支撑其完成导师工作的育人理念和策略，厦门海沧延奎实验小学芸美分校还提供了针对性的专业培训课程，覆盖全员。“无论是班主任导师沙龙，还是年段导师长的指导，又或者是心理导师的分享，都能帮助我们解决许多育人的实际问题。”吴鹭华说。
感受教育魅力
职业境界愈加高远雄阔
于吴鹭华而言，更大的收获是从中感受到了教师职业强烈的幸福感。
“是孩子们让我感受到教育的魅力。我到过学生家中，看见过孩子们最真实的模样；我听见了他们成长的小秘密，也相信能和他们一起成为更好的自己。”为此，吴鹭华主动找到校领导，要求下学期承担班主任的工作。
吴鹭华眼里满是期待：“当了班主任才能有更多时间和学生在一起，才能像亲妈一样照顾更多的小朋友，这是件非常幸福的事情。”吴鹭华想更多地参与学生的成长：“当他们长大后回想起成长历程，而我是其中一个美好的回忆，那多幸福！”
吴鹭华导师的变化与担当，也正是“全员导师制”的魅力所在——就如海沧区教育局局长孙民云所说，全民导师制不但能让每个孩子都得到关注，更能迫使教师从习以为常的工作状态中走出来，走进学生的生活，与学生一起编织成长的梦想，从“育分”走向“育人”，从而使教师的职业境界越来越高远雄阔。
来源：海峡导报
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