考百分小编 2024-09-07 23:12:01

小店区北格镇三贤小学“五格”区块建设助力


“我们办农村学校,是在守心,守的是全村父老乡亲的心,守的是全村孩子的心,孩子是祖国的未来,是将来乡村振兴的希望。”这是小店区北格镇三贤小学校长王轶常挂在嘴上、放在心里的话。从事教育工作20余年,如何促进孩子们身心健康、全面发展,他一直在思考和探索。

为了让农村孩子享受到优质教育,该校在“希望教育”的基础上,提出格局、品格、风格、格调、资格的“五格”区块建设,打造出“小而美”的优质乡村小学,力争把学校建设成为“学生成长、教师幸福、家长认可、社会知名”的农村品牌学校。

构建总体发展的教育“格局”

学校要求教师做人做事有格局。老师如果有了大格局,身心将会愉悦,对待工作、学生和集体就会有更加深刻的认识;学生在大格局老师的带领下,人生观、价值观、世界观会正确树立,身心也会更加健康。

同时,为了消除“上大学有什么用?不如早点干活盖房子娶媳妇”等类似想法,扭转部分农村家长对教育的认知,学校也提出了提高全体家长格局的理念。从而,构建教师、学生、家长总体发展的教育格局。

塑造身心健康的高尚“品格”

为了让老师们愿意扎根乡村,学校结合师德师风学习教育、党风廉政教育、清廉学校创建等,要求广大教师在教育教学工作中落实思政课的要求,为国育才、为党育人。

除了对学生文化知识的传授外,学校更注重培养合格的社会主义劳动者,组织特色劳动活动,指导孩子在家尊重和孝顺长辈,力所能及地做家务;在校团结同学关心集体,参与劳动实践,达到身心健康发展。

打造独具特色的教学“风格”

继续强化师德师风建设,牢记“为了谁”“依靠谁”“我是谁”,引领教师做有教育情怀的优秀教师,做扎根乡村的“螺丝钉”。

梯次培养,打造一支专业风格和能力全面发展的教师队伍;帮助骨干教师形成独有的教学风格,通过进一步提高教科研意识和能力,进而提升教师队伍的整体教学和教科研水平。

提升校园文化的整体“格调”

学校提出,要把每个孩子培养成心中有“火”、眼中有“光”的逐梦少年。在优秀教师队伍精心培育下,学生身心健康、综合素质优秀,积极参与各种活动,努力做到百花齐放、各有千秋,根据孩子们的兴趣爱好和个人意愿,让每一个孩子都享受成长的快乐,并引导学生从小立志投身乡村振兴事业。

学校坚持“五育并举”,密切家校联系、加强劳动教育,提升学生人文素养,促进学生身心健康成长。

赋予全面发展的教育“资格”

教师“资格”不仅仅是一纸学历,学校全体教师不但学历全部达标,并且都拥有与任教学科相应的各类资质,在专业上紧跟时代步伐,积极参加学习和培训,适应新时代教育教学工作需要;同时积极投身各种教学活动,主动参与各类竞赛,指导学生获奖。

有了投身教育的“资格”和热情,才能使学生在学业成绩、核心素养、五育融合等方面符合新时代党和国家的培养目标,也就是要用实际行动来回答:培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。

一年之计在于春,“五格”区块建设理念,为三贤小学全体师生提出了奋进的新希望。王轶说:“金杯银杯不如老百姓的口碑,我们的教育工作做好了,才能赢得家长和群众的好评,才有‘资格’做一名教育工作者。”

太原日报 记者 王 丹 通讯员 赵 娟

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最后修改于 2024-09-07

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