湖南日报全媒体记者 张春祥 余蓉
通讯员 宋艳 孔慧妍
东风飞絮阳气生，春雨如酥万物荣。手绘雨水、雨水由来、雨水习俗、雨水诗词、雨水手工……刚刚过去的“雨水”节气，长沙市大同小学的“节气课”热闹非凡，让孩子们感受到了不一样的时节之美。
二十四节气，不仅是时间表，更是人与大自然的紧密连接。贯穿一年四季的节气课，是长沙市大同小学的特色课程，已实践了10年，让孩子们走向大地，与中华优秀传统文化紧密连接，将生活节奏融入天地自然的节奏中，将自己的生命融入中华文化的根脉中。
一堂节气课，贯穿所有学科
“雨水落雨三大碗，小河大河都要满。湖南关于雨水的谚语，你们还知道哪些？”在一丁班的节气课上，孙淑娟老师为孩子们介绍绘本《雨水——大雁归》。孩子们沉浸在精彩的故事中，如醉如痴。
在“原来这就是二十四节气”美育大课堂活动中，美术学科教研组组长戴劲老师带领五甲班的孩子们手绘“雨水”，感受节气之美。雨伞是春季里必备的出行用具，三丙班的同学们用灵巧的小手精心制作出一把把独一无二的小雨伞，跳跃于绵绵春雨中……
不止于此。你知道雨水是怎么形成的吗？科学课上，郑星星老师通过烧杯、培养皿、热水等仪器，演示雨水形成的过程，二丁班的孩子们睁大了好奇的眼睛；用英语该如何讲好二十四节气呢？在六丁班英语课上，游舸老师引导孩子们用英语表达雨水节气的自然现象、民间习俗、中医养生。中西方文化交融在一起，别有一番风味。
一堂“大同节气课”，竟然贯穿了所有学科，这种开放式的课堂，缘何而来？
“大自然是一位天然的导师，它会用春生、夏长、秋收、冬藏连接每一颗善于观察的童心。”全国优秀教师、校长朱爱朝说，如何在一个课程的建设里，解决好小学生亲近文化和亲近自然的问题，自己将目光聚焦在二十四节气上，“把二十四节气课程带给儿童，就是带儿童去感受孔子所说的‘天何言哉，四时行焉，百物生焉！’”
经过不断探索、逐渐完善，学校在不打破现有课时课表，不打乱教学秩序和教师安排的情况下，将节气课与各学科整合融合，创新表达，深受孩子们喜爱。
拥抱大自然，领略万物魅力
每个节气，大自然中都有美好的存在。“大同节气课”不止在教室，更在大自然，以立体、多元、流动的方式，让孩子们领略万物生生不息之魅力。
立春有“咬春”，孩子们在品尝当季美食中，了解长沙本地的地域食品；清明有“踏春”，孩子们来到田野间，在春风中种上艾草；端午时节，孩子们又将种下的艾草做成香包或提纯为艾草纯露，把这一驱虫醒神的佳品送给交警和老人，传递爱与温暖；立夏时节，孩子们精心编织蛋套，分组玩撞蛋游戏，开心又满足……
针对不同的年龄段，节气教学实践也各有侧重。低年级的学生会学习有关节气的绘本、童谣；中年级的同学会学习节气故事，以图片、笔记的方式传承节气文化；高年级的同学则在老师指点下，观察自然，有层次地进行写作。
“我们希望孩子们通过吸收节气的心理营养，感受每个节气万物皆有时，在信息时代从虚拟走向自然，在自然中汲取心灵力量，懂得每个人都会长成参天大树，给自己时间从容地幸福生活。”朱爱朝说，这种让学生走进自然、减轻课业压力的教育理念无疑契合了当前五育并举、全面育人的“双减”精神，聚焦学生自身，关注人的发展。
下一步，大同小学还计划开展更多节气活动，引导学生走进大自然观察树叶、鸟、蜜蜂等物候，对节气文化进行深入探究，让学生于四季的循环往复中，获得更多来自大地的生长力量。
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