教育部义务教育阶段新课程方案出炉，除了 保持原有课程科目，明确提出一至七年级以音乐美术为主线，融入舞蹈戏剧等内容。说白了，就是配合双减政策在小学阶段提升音乐美术的课程比重，促进学生的素质教育。
如果真能落实下来，这绝对是件好事，孩子多样性发展，不再是刷题机器，但真想落实下来，梦想照进现实，我个人感觉还是很难的。
首先就是科目是否具有普适性？
孩子学习音乐美术现在大部分家长也知道是好事，不然双减之前也不会有那么多家长给孩子在课外报班，但真在学校里大面积普及，学校教学需要的专业设备怎么配备？比如乐器类？钢琴小提琴价格不菲，如果学生自备，不是普通家庭能提供的，估计能普及一点的就是笛子了，但总不能大家都学笛子吧？如果后期将音乐纳入升学考核标准，这个项目就不是普通家庭能参与的了。
另外学校添置相关设备，也是一笔不小的支出，对那些发达地区的名校不是问题，但对欠发达地区以及农村的乡镇小学呢？钱从哪来，相关部门能给充足的拨款么？
第二就是专业老师的配备能否满足？
看看我今天头条刷到的来自老师的抱怨
小学老师的专业性我一直都很瞧不上，不是说老师不专业，而是学校给老师的课程安排不专业。数学专业出身的进校后教语文，音乐专业的教数学我都碰到过，网上这样的抱怨更是一大把，原因就是学校对口专业的老师招不够，只能让其他专业的老师凑合，对语数外科目还好，毕竟是主课，都是十几年学习积累下来的，即便上学的时候成绩一般，教教小学生还是没问题的，但是音乐、美术、体育可不一样，这都是需要几年甚至十几年专业练习才能做到的，这个时候让数学老师来教绘画，语文老师来教音乐，他能教么？就算上课了，不也是糊弄孩子们么？
再看现在的各个小学，有几个是美术音乐专业出身的老师？师范类课程里是包含相关的课程，但我了解师范生真正的学习情况，美术音乐类课程在师范专业的课程里只能算是一个只学习一两个学期的课程，短短几个月不到一年的时间，他们能学到什么专业知识？加上大部分人都没有认真去学，让他们去教这些专业要求高的课程，能教好么？
现在的问题是真专业出身的人学校不招，都是从学校内部已经招进来的老师兼职上这些专业课，孩子能学到什么？
第三就是编制问题。
这个问题也不是现在才出现的问题了，不知道多少年了，年年都有人提。夸张一点的，有些学校后勤都是在编的了，一线教师还有很多没有编制的。
现在增加专业课程要求，必然要增加专业教师，编制能不能解决？编制数量能不能满足教学岗位数量需求？这都不是一句话能解决的事情，需要配套政策的落实。
第四就是老调常谈的问题：欠发达地区以及乡村小学应该怎么办？
这些地区学校的编制名额和专项配套拨款从哪来？专业教师从哪来？人来了，待遇能不能跟上，能不能留得住？如果满足不了，就是对这些地区孩子的不公平。
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