湖北省武昌实验小学怎么样?首开“补短社团”

极目新闻记者 李碗容

视频剪辑 殷悦

通讯员 兰皓 欧阳嵩

高抬腿、开合跳、胯下击掌、左右弓步……4月20日早晨7：00，湖北省武昌实验小学操场上，30余名学生正在做体能训练，这是学校体能提升社团每天的“必修课”。

这学期开始，武昌实验小学在全国率先开设“补短社团”，体能提升社团是首批的四个“补短社团”之一，另三个为射箭社团、文学社团和快乐成长社团。

“当下各学校的社团，普遍是为有特长或兴趣的孩子开设的。”有着35年教龄的该校校长、特级教师张基广观察到，一些学校社团辅导老师为了出成绩、获奖项，往往会挑选基础好、特长突出的学生；有的孩子可能同时成为几个社团的成员，训练负担重；而有些孩子没有表现出明显的兴趣特长，难以加入社团。“那些本身没有什么爱好或条件较弱的孩子，其实更需要学校为他们创造发展机会。” 这是成立“补短社团”的初衷。

极目新闻记者了解到，体能提升社团主要是帮助一些体质弱或体型偏胖的孩子，来加强锻炼增强体质；文学社团是引导对写作有畏难情绪的孩子多阅读，逐步适应写作；射箭社团是为了训练注意力不集中的学生，提高专注力；快乐成长社团则是帮孩子们管理情绪，释放压力。

每个社团都有专业的指导老师。初期的社团成员，主要是老师们通过观察学生们的特点，征求家长同意后，主动邀请部分学生加入的，这样“补短”的针对性更强。各社团根据需要，每周开展两到五次活动。

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用射箭锻炼专注力

用体能训练帮小胖墩减肥

学生在量身定制的社团里成长

湖北省武昌实验小学的“补短社团”，和其他学校的学生社团有何不同？它是如何开展活动的，让学生得到了哪些提升？极目新闻记者昨日走进该校实地探访。

射箭社团

两名学生的社团

拉弓射箭中提升注意力

4月20日，记者在湖北省武昌实验小学社团活动中心看到，三年级男生童童（化名）拿着儿童专用弓箭，在老师梅浩的指导下练习。

童童笔直站立在箭靶前，肩上和手上绑着护具，左手拿着弓箭，腰部挂着箭袋。梅浩弯腰指导童童注意站姿和拉弓的手势，“瞄准了吗？松手时要果断。”只见童童一松手，射出的箭完美上靶。

整个射箭社团只有童童和欢欢（化名）两名社员，由科学课老师梅浩担任指导教师。原来，梅浩在课堂教学中，发现童童和欢欢注意力不集中，考虑到射箭特别需要集中注意力，于是成立了射箭社团，邀请童童和欢欢加入。

在学校支持下，梅浩布置了一个射箭训练场所。他带着学生训练多次，也见证了两个学生的成长，“以前他们没那么自信，说话低着头。射箭需要抬头看前方，现在很少见到他们低头说话。”

体能提升社团

40多天体育锻炼

小胖墩跑步再不难了

“12345678……”伴随着口令，武昌实验小学的操场上，10余名学生正坐在折叠海绵垫上做拉伸动作，指导老师李石萍走到学生中间纠正动作。

每周一至周五的早晨、每周二和周四放学后，老师都会带着体能提升社团的学生分批训练。“体能提升社团成立的初衷是想帮助体质弱或体型偏胖的孩子，通过体育运动增强体质。”李石萍介绍，30余名学生在老师的邀请下加入社团，学生热情很高，每天早训几乎是全勤。

“我很喜欢这个社团，爸爸妈妈也跟我说要多运动。”该校四年级学生于雅涵告诉记者，每次训练1个小时左右，训练前先做热身动作，训练后拉伸放松。“我们带这群孩子跟带体训队不一样，只做运动，不设置高目标。”李石萍介绍。

六年级学生甘谱莱说，参加社团帮他养成了锻炼的好习惯，“我6点50分起床来早训，晚上回家也练习，通过运动锻炼，现在兵乓球打得比以前更好了。”

四年级的想想（化名）收获最大，加入体能提升社团后，体重直线下降，已成功瘦身40斤。“不仅瘦了很多，我跑步也比以前厉害了很多。”和他一样，在体能提升社团成功瘦身的学生有10余个，几乎所有学生的体质都明显提升，体测成绩均有提高。

走进阅读世界

学生作文写活写深情

“花儿绽开笑脸，为春天添一份芬芳。小朋友们嘻嘻哈哈，为春天添了一份欢乐……”4月13日，该校文学社团指导老师吴锦萍收到二年级可可（化名）的作品，朗朗上口的诗句是这名曾经惧怕写作的学生创作的。

新学期伊始，文学社团成立，面向全校吸纳写作有畏难情绪、不爱阅读的学生。“在别的学校，文学社团都是一些善于表达、热爱阅读的孩子们，但我们相反。”吴锦萍说。

文学社每周举行活动时，吴锦萍让学生先阅读书籍，随后她给学生读绘本，边读边交流。她也会带学生在校内观察大自然，做自然笔记。

多次社团活动后，学生们阅读的积极性明显提升，作文也越写越活。“我以前写不好抒情文章，现在会抒发情感，这都得益于大量阅读。”该校五年级学生张珍玉说。

小信箱发展出社团

一个月收20余封交心信

挂着“心语信箱”的白色小房子，是快乐成长社团的主阵地。

快乐成长社团指导老师王斌介绍，该社是希望心理健康状况不太稳定的孩子，通过社活动来进行心理调适和心理引导。她通过心语信箱开展社团活动，本学期一个多月来，共收到20余封学生信件。

“现在孩子们比较多的困惑是家里有二宝后产生失落感。”王斌介绍，多次收到这类来信后，她将这些学生组织在一起开展专题活动，引导学生说出弟弟妹妹可爱之处，并劝说学生做表率，和弟弟妹妹友好相处。

一个多月以来，学校发现四个“补短社团”的效果出人意料的好，孩子们很喜欢，在不知不觉中成长，家长们也很支持。校长张基广表示，学校将会继续加大力度支持“补短社团”的建设，为不同的孩子创造机会，让不同层次学生都获得发展。

“真正的公平和优质，是要让人人都有机会，人人都有进步。”张基广说，目前学校既保留了原有的常规化的学生社团，为有兴趣特长的孩子提供发展平台；同时适当控制一些优秀学生参加社团的个数、频次，为他们减轻负担，让更多其他孩子获得均等的机会；新开设的“补短社团”，还将逐步增加个数、扩大规模。希望通过这样的社团建设，让不同类型的学生都获得发展。

“‘五育并举，融合育人’是新时代基础教育变革与发展所提出的重要命题，武昌实验小学的这一探索非常有价值。”华中师范大学教育学院博士生导师岳伟教授说，教育家苏霍姆林斯基说过“学生都是具体的，其禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，要让它们充分发展，就要提供良好的条件”， 武昌实验小学基于五育融合的发展理念，将国家育人目标和学校个性化育人目标有机融合，别出心裁地创办了“补短社团”这一育人载体，充分关注到不同学生的发展需求，为学生的个性成长和全面发展提供了丰厚土壤，彰显了重要的教育价值。

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