陕西师范大学实验小学怎么样?让孩子"我的学习我做主"

李军

从”停课不停学”第二周开始，陕西师范大学实验小学的老师们不需要天天当”主播”了，一周内将大部分时间和精力用在关注不同学生的学习状况上，通过大数据收集学生存在的问题后偶尔过把”主播”瘾，用在精心设计 “学习任务单”上。

利用网络平台”停课不停学”，究竟让孩子学什么、怎么学？既要追求学习效果，又能更好地让孩子身心健康地实现生命成长，对于这道”考题”，陕西师范大学实验小学不断探索实践的脚步从未停歇。

群策群力 开齐课程 有效实现教育目标

隔空教学，怎么保证学生用心听课、积极互动？学校首先对全校2500余名学生的家庭教育环境、居家学习需求等方面进行了全面摸底，并早早拿出了方案。

我的学习我做主，在家学习也要有仪式感

著名教育家叶圣陶曾说过，”社会即学校，生活即教育”。学校第一时间把”疫情当下”这本生动而深刻的”教科书”当作阅读材料，引导学生潜心阅读、积极思考，并与美育相结合。也许懵懂的孩子们还不知道眼前发生的这一切意味着什么，但是身处其中的他们，通过艺术创作，描绘出心中的榜样，更新了学习科学知识、养成良好习惯的认识，进而对信念、责任、担当、生命有了更深的感悟。

第二周精心为各年级学生设计的课程表大纲

不断反思 大胆探索 打破框架减压增效

学生居家学习的第一周，学校每天早上发布当日观课重点，学校中层”巡视”各班线上授课情况，中午集中反馈梳理存在的问题和不足，分析和研究策略。

这种学习模式效果如何？家长是否满意？还有哪些”痛点”？在学校通过电子问卷向全校家长发放的问卷调查中，94.67%的家长认可”线上课堂”的课程安排，97.36%的家长认为授课内容合理，对在线授课平台的满意度为93.03%。

练舞蹈、跆拳道、写毛笔字，高效学习，让我有了更多的自由支配时间

与其见招拆招，不如究其本质、亮出新招。教育的本质是什么？如何守住”停课不停学，杜绝满堂灌”的公平底线？如何以此为契机，关注和促进孩子的成长？在进行了又一轮的深入思考后，一个”新”的计划产生了。

任务驱动 五育并举 实现学生生命成长

经过三天紧锣密鼓的筹备，这个”新政”从”停课不停学”的第二周就正式上线了——整合学科，用”任务驱动”的学习方式，鼓励学生自主安排作息和学习形式，开展”规律生活我做主””学科生活我做主””综合学习我做主””健康生活我做主””家务劳动我做主””艺术审美我做主””趣味竞赛争擂主”等七大主题的综合实践活动。而实施这项”新政”的出发点和目的，就是信任和尊重孩子，真正发挥他们的学习主体作用，激发成长的内动力，最终实现”五育”并举、全面育人。

小小“实小朗读者”们朗诵自己创作的战“疫”诗歌和作文，在每天学校微信公众号上进行展示

首先是”自主实施任务单”。为了真正调动学生学习的主动性，我们根据学生的学习需求，为他们”量身定制”了每周任务清单，实现线下学习为主、线上答疑为辅。孩子们根据任务要求，结合自己的实际情况，合理安排学科学习及综合性学习任务的时间，自己设计并制定专属课表，实现”我的学习我做主”。每周 “任务清单”中，既有任务和目标，又有学法指导和完成时间，背后更有精心准备的学习资料包支撑。

此外，在综合性与研究性学习板块中，学校将学科知识嵌套在任务中，将抗”疫”主题作为每一位实小孩子成长中的特殊”功课”。比如，按照不同年级，开展”画出我的职业梦想””致’最美逆行者’的一封信””用思维导图探秘病毒世界””制作关爱野生动物倡议书””制作解密传染病调查报告”等。使学生能够自主调动多学科知识解决问题的同时，学会敬畏自然、热爱生命，感悟爱与责任。

自主学习动力足！别看课表上密密麻麻，每一项都是自己精心规划

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在防控和抗击疫情的非常时期，对”停课不停学”的探索与实践，为教育人留下了诸多思考和感悟。对于如何行之有效地”五育并举、全面育人”开展”停课不停学”，陕西师范大学实验小学直面挑战，一直在努力！

供稿：陕西师范大学实验小学

编辑：王波

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