作者：内蒙古呼伦贝尔市牙克石市第六小学 李俊峰
“阳光教育”就是全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，一种面向全体学生、面向学生各个方面全面发展的教育理念。它要求教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使学生成为性格活泼、自立自强、团结合作的一代新人的一种教育理念，它以“尊重、理解、赏识、激励”为核心标志，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基。阳光教育，是让每个孩子走进阳光的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质，挖掘每个学生生命潜能的教育。
一、阳光教育理念的内涵
对世间万物来说，“阳光”是最重要的光源，它普照万物，使世界获得光明和温暖，让世界变得丰富多彩。阳光拥有热量，能驱散阴暗，使万物健康成长，给生命以朝气和活力。阳光，是大自然赋予人类光明和温暖的使者。教师就是“阳光”，学生就是“花儿”。教师应发挥其热力和能量，对学生成长中的缺点及时纠正，避免学生这朵待放的花蕾脱离发展的轨道。
阳光教育具有“公平性、关爱性、全面性、发展性”四大特性。阳光教育理念的提出继承并发展了自然主义教育思想和严格管理教育思想，新型的阳光教育理念是对自然主义教育和严格管理教育两种教育思想的批判继承，是两种教育思想在新时期的科学发展。它一方面要求学生回归自然，即根据教育规律和学生身心发展的规律对学生实施教育。另一方面，要求建立严格的学校管理体制和机制，来保证学生的发展和学校日常活动的有效运行。所以，阳光教育的核心要义可以概括为两点:一是让学生吸收“阳光”，自由发展，成为有独立人格的人;二是让学生抑制“黑暗”，规范发展，成为有健全个性的人。只有两方面统筹兼顾，才能真正发挥阳光教育理念的作用。
阳光教育是以营造阳光般的校园文化为途径，以塑造阳光般的心态为己任，以培育阳光学子为目的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育。它倡导“用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧”的教育理念。阳光教育，揭示了教育的真谛，让教育回归本真，是推进素质教育的最佳选择和必由之路。
二、阳光教育实践的体系构建
牙克石市第六小学始建于1957年，是一所具有优良传统的普教和特教相结合的全日制小学。2014年，学校被内蒙古自治区评为现代标准化学校。2018年，学校被授予“呼伦贝尔市中小学影视教育示范校”“牙克石市文明校园”。2019年，学校被授予“牙克石市十佳书香校园”。2020年,学校被评为“呼伦贝尔市文明校园”；学校制作的《我和我的祖国》快闪MV作品，被内蒙古自治区文明办、内蒙古广播电视台评为优秀奖。
学校现有教学班17个，学生661人，教职工75人。学校全面贯彻党的教育方针，认真落实好立德树人根本任务，积极秉承“有教无类、止于至善”的校训精神，遵循“为学生一生成长奠基”的办学理念，践行“追求卓越、追求质量、创一流学校、育优秀人才”的办学目标，坚持“以德立校、依法治校、教研兴校、质量强校”的办学思想，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2019年1月，牙六小新的领导班子成立以后，面对新时代如何办好人民满意的教育，面对如何推进学校高质量发展的需求，促使学校领导班子深入思考，怎样还教育以本真,予生命以幸福？经过多次调研研讨，基于学校实际情况进一步明确了办学方向，明晰了了学校发展的主线。牙六小开始构建一种适应素质教育发展的教育模式——阳光教育。“六小人”将阳光无私、公正、温暖、普惠的特性与关注师生幸福成长的教育理念相结合，提出了“实施阳光教育、引领幸福人生”的办学理念，形成了公平公正、温馨关爱、和煦心灵、润泽生命的阳光教育思想。两年来，学校着力营造“平等、关爱、和谐、快乐”的校园文化氛围，体现“关爱生命、关心成长、关注特长”的办学宗旨，实现自然、可持续、人性化的教育生态，深入开展以“实施阳光管理、营造阳光环境、创设阳光课堂、培养阳光教师、培育阳光学生”为内容的“阳光教育”创建活动，努力创办义务教育特色学校，全面提升学校内涵发展实力。
1.和谐人本的“阳光管理”
牙六小的“暖人心、聚人心、育人心、导人心”的“心”文化和以“情感+制度+人格”的管理模式为特点的“家”文化，形成了其“阳光管理”的独特意境。学校提出并积极倡导“六小”精神，即勤于耕耘、无私奉献的敬业精神；善于合作、团结协作的团队精神；勇于争先、不甘落后的拼搏精神；敢于担当、开拓进取的创新精神。制订并完善了《教师教学管理考核细则》《教职工考勤制度》《班主任考核细则》等，对事关教职工切身利益的制度，坚持发扬民主、集思广益、反复讨论。学校既有刚性的制度约束，也有人文的关怀，做到靠严明的制度约束人，靠真挚的感情凝聚人，靠改革的大势督促人，靠宏伟的目标激励人。
通过学习型、智慧型、奉献型管理团队的构建，落实“享受教育，快乐管理，做阳光的管理者”目标，搭建起干群协同、师生合作和为师生幸福成长服务的管理平台。学校牢固树立全员育人理念，真正做到教书育人、管理育人、服务育人。通过聘请法制副校长、法制辅导员，组织学生上好法制教育一堂课，大力营造良好社会育人环境；通过家长学校、家长委员会等形式，进一步促进家校结合，形成教育合力，促进学生健康茁壮成长。学校通过管理团队的和谐尽职、干群间和谐共事、教师间和谐相处、师生间和谐向上、家校间和谐共进，推动教育管理环境的阳光和谐。
2.以爱育美的“阳光校园”
学校坚持高品位建设楼道文化、班级文化、办公室文化，力争使学校的文化氛围更加浓厚，认真抓好校园硬化、绿化、亮化工作，全力打造具有六小特色的校园文化，积极创建人民满意的学校。坚持以“建设校园文化，提高学校品味”为主题，校园各个场所体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。通过校园文化建设，努力为师生营造环境整洁的“花园”、幸福成长的“乐园”、温馨和谐的“家园”。
走进清新雅致的校园，学校的文化图腾“太阳”，寓意学生沐浴阳光，茁壮成长；读书方厅，让学生遨游知识海洋；艺术走廊，重在陶冶学生情操；社团活动，适合学生天性发展。学校具有自己的校旗、校徽、校歌，班级有励志的班级格言、温情的班主任寄语、显示学生作品的展示板。
温馨和谐的人际环境——教师用温暖的真情关爱每一个学生，用宽容的心态对待学生的每一个过失，用细致的眼光发现学生的每一个亮点，用欣赏的眼神赞许学生的每一点成功，师生和谐共生并彰显生命的价值。
3.健康儒雅的“阳光教师”
学校树立了“人人都是阳光教育的实施者”这一观念，让每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量去研究每一堂课，使课堂充满温暖。学校鼓励教师“做自己成长的主人，成为最好的自我”，积极倡导“以阳光之心育阳光之人”“人在一起只是群体，心在一起才是团队”的理念，全力打造一支具有“阳光心态、魅力人格、幸福人生”的“阳光教师”队伍，成就阳光事业，享受教育人生。
学校认真抓好教师基本功训练，开展好主题教研活动，积极营造“学习型、研究型”校本研修氛围。坚持每学期组织一次教师公开课展示活动，促进青年骨干教师和学科带头人快速成长。积极采用灵活有效的教研方式，如教学沙龙、分享会、教学研讨等形式，进一步关注教师的专业成长，积极营造和谐向上的团队氛围。2020年，学校在疫情期间，通过网络开展线上教学活动，真正做到了“停课不停学”，学校有7位教师的录播课在呼伦贝尔市有线教育网络上播出。
学校通过校本培训，构建“以问题为导向”的研修机制，营造开放、互动的学习氛围；推行教师成长“推扶”两步走战略，“推”出一批教科研排头兵；通过“师徒结对”，“扶”植一批青年教师，引领教师的专业化成长。学校将提高教师的生命质量及生活品位，作为打造“阳光教师”的落脚点，不断提升教师的发展潜力和幸福指数，提升教师的读书品味和“美”的欣赏水平。通过定期评选表彰“博雅教师”“最美班主任”以及开展读书心得、教学随笔、专题征文，拍摄《我和我的祖国》MV作品、制作《团队映像》美篇、印制《向祖国致敬》《致敬教师》《思想的声音》作品集，让教师享受生活、彰显才华、欣赏自己、悦纳他人、分享幸福。
4.互动温暖的“阳光课堂”
为了减轻学生过重学业负担，改变部分学生厌学现状，学校着力打造有趣、本色、生态的魅力课堂。强调课堂教学是师生共同进行生命体验，学生主动参与、积极探究，体验发现和成功的喜悦;教师在教学“对话”中，身心愉悦，快乐幸福。“阳光课堂”注重营造互动的教学氛围，形成了教与学之间的自然与和谐，启迪了学生的思维与自信，让每个孩子都能享受学习的快乐。学校明确了“阳光课堂”的目标，即：生命的课堂、生活的课堂、生态的课堂、生动的课堂、生长的课堂。学校制定了“阳光课堂”评价的五个标准：激励的策略；积极的参与；温暖的氛围；成功的体验；目标的渗透。学校教学实施“分阶梯模式”，从不同的个体差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、有效的发展，凸显了阳光课堂民主、平等、和谐、融洽的师生关系；尊重差异，激励扬长的教学方法；舒展心灵、充满情趣的开放氛围。学校要求教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，认真上好每一堂课。授课要体现在课前充分准备及对教学内容的正确把握上，积极构建好智慧课堂。要求每位教师做到精心备好每一节教案，用心上好每一堂课，悉心辅导每一个学生，细心批改每一次作业，真心评价每一个学生,培养学生全面发展。
牙六小将课程建设作为实现教育目标的基本依托，着力构建以学科课程为基础，校本课程为特色，实践课程为支撑的课程结构，探求与时俱进、个性多彩、顺应学生身心发展需要的课程建设,为学生的“阳光人生”打好基础。学校积极开展校内课后服务工作，每天义务为家长多监管1课时。既切实解决了“上班族”家长的后顾之忧，更重要的是，在教师的监管下，孩子的安全有了充分保证。校内课后服务内容包括兴趣小组活动、少先队活动、作业辅导、课外阅读、听说能力训练、组织参加综合实践活动等。学校成立了舞蹈、古筝、围棋、书法、足球、田径、蛋壳画制作、英语、计算机等16个社团小组，成为了拓展学生学习空间，推进素质教育实施，落实立德树人根本任务的重要举措。
5.快乐成长的“阳光少年”
牙六小的学生多为附近居住的居民子女和进城务工人员子弟，部分学生还是留守儿童和单亲家庭子女，生源质量不稳定，情况差异也较大。就是在这样的生源环境下，学校更有责任和义务去让每个孩子都拥有健康阳光的心理，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、品学兼优的人。
牙六小重视抓好德育工作，建立起学校、家庭、社会三结合工作体系，积极抓好《小学生守则》《小学生日常行为规范》《第六小学学生一日常规》的贯彻落实，做到了内化为素质、外化为行为。学校坚持以养成教育为主线，以抓好班级流动红旗评比、“三爱三节”教育、经典诵读等为重要载体。培养学生知礼仪、讲诚信、多宽容、会合作、敢创新，争当新时代好少年。真正做到不断深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，促进学生健康茁壮成长。
学校倡导教师和家长以生命感悟生命，以爱心激发爱心，培养“自主发展、乐观自信、多才多艺”的阳光少年。学校通过每年的“艺术节”“读书节”“运动会”“足球赛”，每学年的 “三好学生”“优秀学生干部”“阅读之星”表彰活动，每周的“争当升旗手”“礼仪之星”评选活动等，不断创新学生评价体系，实施多元化评价，搭建起学生展示自我成长的平台。近年来，学校相继开展了“庆祝新中国70华诞，争做新时代好少年”主题教育系列活动、开展了“走进社会、走进自然、走进生活”为主题的综合实践活动、开展了“我与祖国同成长、童心共筑中国梦”为主题的艺术节、开展了“诵读中华经典、传承华夏文明”经典诵读比赛、“践行社会主义核心价值观，从我做起”主题教育、“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”主题教育、开展了“小手拉大手”助力文明内蒙古系列活动、召开了学校首届“班主任节”暨德育工作经验交流会。学校还利用父亲节、母亲节、中秋节等节日，开展感恩教育活动，教育学生做个关爱父母、回报父母，心中有爱、心中有情的好孩子。
牙六小以“我能行”为基点，让学生在学习、活动中，获得成功体验，体现“阳光教育”的普惠原则，培育学生阳光、自信的心态。学校的红领巾广播站、红领巾监督岗、校园安全监督员、足球队、舞蹈队、合唱队等社团，让学生学会自我教育、自我管理、自我发展，张扬其个性及本领。学校还通过建立“温馨小屋”，关注学生个体的心理健康，提升学生的环境适应能力，培养其良好的心理素质、高雅的审美情趣和“积极向上、开放快乐”的“向日葵”精神。
牙克石市第六小学“阳光教育”的整体推进，实现了教育理论、教育实践和学校文化建设的有机融合，实现了文化育人的目标。他们正以“塑造阳光品行、打造阳光课堂、开展阳光活动、造就新时代阳光少年”为己任，积极实施好“阳光教育”，引领师生的幸福人生，努力把学校建成师生精神的家园、成长的沃土!
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