杭州市凤凰小学开了一个作业博物馆

很多人印象中的作业，只是平平无奇的数字与文字的组合，但在杭州市凤凰小学，孩子们的作业却有着截然不同的面孔。

设计巧妙的餐后智能测重系统、脑洞大开的陶瓷摆件、剪纸印花T恤、印有好玩slogan的陶瓷杯、十多万字的悬疑小说……

没错，这些，都是凤凰小学孩子们的作业。

上周五，学校给这些作业特别安排了一个“家”，在校园里开了一个“作业博物馆”。

“作业博物馆”分永久性收藏的馆藏收藏区和定期更新的年限收藏区，展出了学科融合长作业、阅读延展作业、五行五育创生作业、实践探究作业、学生个人成长作业等。“作业博物馆”不光给孩子们展示学习成果提供了平台，也将推动老师作业设计能力的突破。

凤凰小学校长缪华良说，四年前，学校就确立了“作业即作品”的理念，关于“作业”做了很多课题，不断往纵深推进，创办作业博物馆的初衷，是希望孩子们通过作业实现成为作家、画家、朗诵家、设计师等的梦想。

“作业博物馆”的一个展台上放了六十多本封面各异的书，作者都是学校的孩子们。

缪华良从2018年开始，每学年会带20位左右的资优生写书。从讨论书名、结构到反复琢磨提纲，再到出成品，在一年的时间里，每位参与的孩子都会写一本五万字左右的原创作品。缪校长就是他们的导师，为每个孩子的写作过程作指导与支撑。

“通常来说，两万字是孩子们的‘高原区’，这个时候会出现瓶颈，坚持不住了。这个时候就很需要鼓励和建议。”孩子们写完书，缪校长会一本本做细致修改与文字校对，每年阅读孩子们的作品超过100万字。

这些原创作品中，有科幻、悬疑、校园等各类型的小说，也有绘本作品、数学史研究等，在这一年的过程中，孩子们根据自己的兴趣沉浸在创作中，经历挫折、失败，学会坚持、解决问题，最终拿到属于自己的成品，这之中的教育意义非常重大。

缪校长说，自己有一个打算，十年后，在校庆上把在小学出书的孩子们都找回来，拿着自己的第一本作品上台展示。那场面，肯定很燃，也会激励更多孩子来尝试。

“双减”之下，作业改革是大家热议的话题。

在缪华良看来，作业改革的三个关键要素是全面压减作业总量、提高作业设计质量、发挥作业育人功能。

缪校长说，作业改革，首先要思考，哪些是没有必要的作业，哪些是必需的作业。

下阶段，学校的作业将打造成三种模式。

一是没有必要的作业，比如传统的预习作业。“前置性学习不一定要通过作业来达到效果。”在他看来，传统的预习作业占据了孩子们太多的时间，但实际效果并不大，需要大刀阔斧地“舍弃”。“但主动的前置性学习是很需要的。不用作业来逼迫孩子去预习，有没有办法来替代？”学校计划在翻转课堂的理论支持下，将学习的决定权从教师转移给学生，把原先老师在课堂里讲述的浅显的、表层的知识内容制作成微课，孩子们可以在上课前先自主学习，而在课堂的宝贵时间里，有更多时间开展个别化学习、合作讨论。

有了“舍”的作业，也有必需的作业。

在缪华良看来，“必做”的作业之一是基础性学科的巩固作业。对于这类作业，学校计划将之变为“电子作业”，每隔一段时间用拍照等形式作记录，在平台中通过数据存储，查看学习过程中出现了什么问题，如何解决，达到什么样的效果，从而反思自己的学习。

在基础性学科之外，学校还有大量的活动性课程。孩子们在大量的情景化学习中获得直接经验，可以将这些感受、收获用各种方式记录下来，成为“活页作业”，就像一本个人相册，记录成长过程。

另外，还有跨学科融合的探究性作业，比如通过PBL项目化学习，最终出一个成果。这类作业很可能一个月或者一个学期才能完成一个，孩子们要非常专注投入，和同伴分工合作，不断解决问题，过程可能会很坎坷，但出成品的那一刻，很有成就感，收获很大。

作业博物馆里就展示了孩子们的几个探究性作业。比如孩子们将学校的沉降式广场设计成了一个舞台，做了可视化搭建。比如五年级的孩子们在美术老师的带领下将剪纸运用在日常生活中，开发了一系列“周边”。

“并不是多做题才是学习，真正好的学习，应该是激发孩子的求知欲。”

来源：钱江晚报·小时新闻

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