“双减”政策实施以来，太原市迎泽区第二实验小学认真落实“双减”工作要求，从学习文件、领会精神到提高认识、逐步落地，走过了一个由“知”到“行”的过程。
统筹作业总量研发“优化作业”
为避免作业量过多，保证学生有质有量地完成作业，学校年级组教师把统筹作业当作每日的工作安排，采取“基础作业+弹性作业”模式分层分类布置作业，不布置惩罚性作业，作业难度不超过课标要求、不得超出学生认知水平和能力水平。同时设计出“课外作业调控登记表”，由每位任课教师登记，班主任根据作业量进行适当调控，严格控制学生作业时长，保证不超过规定时间。
班主任会定期与科任教师进行交流，开展合理有效协调作业的研究，加强学困生的合作管理，填写“班主任与各科教师交流表”。太原市迎泽区第二实验小学的语文、数学两科作业采用的是老师自己设计并印制的《语文优化作业设计》和《数学思维小镜头》。老师们精心设计课内课外练习，减轻重复性作业，避免机械性、单一性、封闭性作业，作业设计体现生活性、丰富性、科学性、探究性，坚持“少而精”的原则，减少数量，提高质量，全批全改，及时讲评。
教师还会根据学生的学情，分层设计可供学生自主选择的作业题目，使每个学生都得到不同程度的发展。
推行“弹性作业”破解“减负难题”
坚持以生为本，充分发挥作业的拓展与提升功能，为学生核心素养的形成和巩固奠定基础，最大程度促进学生健康成长。推行弹性作业制度，让学生有选择权，学校将学生书面作业分为必做和选做两部分。在“课后服务”时间，学生在校内完成。选做部分由学生根据自身实际选择做与不做。每学期根据“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则，把设计优秀的作业选入《优化作业》。
执行“无作业日”制度鼓励实践活动
让孩子自己管理时间，自主安排学习生活。学校严格执行周三“无作业日”制度，在安排学生进行自主学习同时，引导学生开展实践活动。每天有适度的体育锻炼作业和力所能及的家务劳动作业。每月至少一次学生与家长有共同的亲子时光，比如观看文艺演出、踏青、参加体育活动等，鼓励学生们参加社会公益活动。无作业日主要是为唤醒学生内心的自觉、自主、自立,让学生走出被动式的”作业日“，进入主动式的“自主安排日”，从而养成合理安排时间的好习惯，也能够在潜移默化中使孩子真正成为时间的主人。
开展项目学习创新学生作业形式
学校组织教师积极开展项目学习，挖掘各学科中的“项目”元素，创新学生课外作业形式。如：语文学科教师根据教材开展“奏响植物乐章”“演绎红色经典”“举办毛泽东诗词大会”“推荐家乡风物”等项目性学习，将课堂和实践相结合，激发学生的创造思维。“1+1”学习方式的变革让学生在做完整的事中学语文，用语文来做完整的事，语文课堂、教师、学生都发生了欣喜的变化。
研发《劳动》校本教材为“双减”赋能
成立劳动教研组，安排兼职劳动教师，抽调有经验老师进行《劳动》教材编写工作，开展劳动学科的公开课讲授、教研、研讨、反思活动。让学生在劳动中学习劳动知识，掌握劳动技能，获得劳动快乐，力求将劳动教育日常化、习惯化，为学生终身发展奠定基础。
目前太原市迎泽区第二实验小学已经研发出两册《劳动》教材，并在六个年级中进行实践，同时边实践边修订。
一绳一毽阳光体育活动搞起来
学校研发了《花样绳毽》校本教材，在体育课上训练学生会跳、会踢，在社团训练学生跳好、踢好。要求全校学生每天必带一绳一毽，保证每位学生长期坚持练习，学生阳光体育活动时间和质量。
在“双减”视域下，太原市迎泽区第二实验小学通过多学科融合发展，努力将学生作为一个完整的、独立的个体进行培养，以此唤醒灵魂，让学生具有“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，让学生实现真正意义上的人生价值。
山西晚报记者 李婕 通讯员 丁则洁
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