宝安区上屋小学 落实“双减”培育“上善少年”

在学校不断发展的过程中，与之对应的顶层设计尤为重要，也最能考验学校掌舵人的教育智慧。

今年以来，深圳市宝安区上屋小学高起点高站位谋篇布局学校“十四五”规划，立足于“教育之道是上善若水”，着眼于“学校之魂是创造幸福”，提炼出“上善若水，幸福满屋”的办学理念，并将育人目标聚焦为培养具有笃志、笃学、笃思、笃行四项品质的“上善少年”。

新起点、新使命、新征程。以立德树人为根本，上屋小学通过提高课堂效率、优化作业设计、丰富课后服务、强化“五育并举”等方面全方位落实“双减”工作，提升学生核心素养，家校社协同培育“上善少年”。

撰文：叶淑萍

打造“上善”课堂

激发学生学习兴趣

“双减”的本质其实是一次教育大提质，课堂则是减负提质的主阵地。早在2019年，上屋小学就提出“把时间还给学生，让课堂活起来”的课堂要求，同时提出“少讲多练、少讲多议、少讲多激、少讲多思”，将更多时间还给学生。

上屋小学初步确立了“上善四学”课堂模式，即：自学（自主学习）、互学（小组合作）、展学（成果展示）、研学（共同探究），以此激发、调动学生的学习兴趣，注重知识的体验和生成，培养学生的创新意识和解决问题的能力，促进学生全面发展。

上屋小学同时将宝安区教科院发布的小学各学科教学主张，作为科组建设、教育科研、教育教学的指导性文件，进行解读学习和实践运用，鼓励各学科教师“带着理念进课堂”。其中，语文科组根据教学主张中的关键词，提出建构语言、发展思维、传承文化、关注集成等具体要求，指导语文教学。数学科组围绕理解和表达两大能力点，在深度和多元上进行研讨和设计，最后在课堂上呈现。

将更多的时间还给学生后，课堂会发生怎样的变化？在上屋小学语文老师叶秀华执教的一年级课文《对韵歌》识字教学中，老师通过创设情境引导学生识记字形，理解字义，灵活运用，如借助图片形象识字、联系实际生活识字、字理识字了解字的演变过程等。课后还开展关于“花”的主题识字，引导学生在生活情境中自主识字，再回到课堂为进行展示交流，分享所积累的字词，从而提高学生识字量，激发语文学习动力。

上屋小学邓庭燕老师执教的数学课也很有特点，在充分尊重学生原有知识的基础上，她主张放手让学生去发现问题、提出问题，在独立思考和小组合作中解决问题，同时利用新学知识进行编题、悟题，引导学生迁移整数乘法的意义。

英语学科郑密老师执教的英语阅读课，以主要角色为主线,通过猜测和探索得出话题。从故事的背景、人物和事件出发，对故事的发展进行猜测和分析，最后利用阅读圈结合图文信息，对故事进行复述，对故事人物进行批判性评价。阅读圈的运用，有效地培养了学生的发散性思维。

优化作业设计

提升学生综合素养

作业是减负绕不开的话题。而优化作业设计的本真，在于从质与量的关系转变上，寻求作业设计困境的有效突破，重塑作业的育人价值，提升学生综合素养。

本学期开学初，上屋小学根据“双减”要求，重新修订、完善学校教学常规制度，由教学处统筹语、数、英、科学四科的作业种类，并予以公示。各年级各学科作业由教学处、年级组长、教研组长、备课组长、班主任进行逐层质量把控，引导教师布置个性化作业、探究性作业、拓展性作业和合作性作业。

其中，语文科组低年级老师根据学生的学习特点，设计了“拼音冲关”的作业，帮助学生由易到难，循序渐进攻克难关。高年级老师引导学生给民间故事配连环画、以小组合作的形式开展阅读分享会、历史故事会、舞台剧表演以及朗诵大赛等。

写数学日记、编数学故事、绘数学漫画是上屋小学数学科组常布置的作业，数学科组的老师还会根据单元特色，布置与生活相结合的调查小作业和手工作业，如调查超市商品的价格，动手制作长方体、正方体等，力图切实减轻学生课业负担，充分发挥作业的育人功能。

科学科组则结合各年段的相关科学知识，利用废旧材料展开手工制作、小发明设计，如搭建不易倒塌的高塔、一分钟计时器等，从实践中巩固知识，让学生们更好地学习科学、理解科学知识、提高应用能力。

除了让学生设计相关主题的思维导图，对所学的内容进行更好的巩固，在“双减”背景下，英语学科在作业设计上不断探索和优化，做到有机整合。首先是英语学科内的整合，可以是听、说、读、写的整合，也可以是单元话题的整合。其次是跨学科的整合，可以是英语与美术的整合，可以是英语与音乐的整合，还可以是英语与数学的整合。

劳动、跳绳、阅读也是上屋小学学生每日必做的作业。“双减”开始后学生书面作业基本不出学校，课余时间多了。校长黎天聪首先想到了要让学生充分利用课余时间，学生按年级统一布置劳动、跳绳和阅读三项非书面作业。

总而言之，上屋小学的老师们发散思维、勇于尝试，将学生从有限的课本知识中解放出来，动手动口动眼又动脑，带领学生走向更广阔的思维世界。

提供多元课程

全面落实“五育并举”

一切活动皆课程。为推动“双减”落地落实，上屋小学大力推进课后服务课程建设。实践中，学校打造了“作业辅导+体育锻炼+特色社团”的课后服务实施路径，周一、二、三、五的课后服务以“作业辅导+体育锻炼”为主，周四开展全校走班选修课程。

“实施课后服务后，作业基本不出校门，还有30分钟体育锻炼时间，孩子回家后有足够时间从事家务劳动、进行体育锻炼和自主学习。”上屋小学三年级一位家长代表称。

为满足学生兴趣爱好和个性发展需求，上屋小学综合各学科特点及教师特长，于2018年开始面向全体学生开放选修社团课程，真正实现“选我所爱，爱我所选”。

本学期，学校在课后服务时段共开设选修社团课程86门，涵盖朗诵、数学思维训练、英文演讲在内的学科类社团，篆刻、琵琶、合唱在内的艺术类社团，足球、轮滑在内的体育类社团，剪纸、编织在内的手工类社团，烘焙、农耕在内的劳动类社团以及具有地域文化特色的舞麒麟社团。

在落实“五育并举”方面，上屋小学从今年初开始构建“立德6+1”德育课程，并于本学期全面实施。课程由七个领域14个方面组成，通过国旗课程、班（队）会课程、德育活动课程和家长课程，采用星级进阶式的评价体系，培养学生七项德育素养，让学生人人追求进步，人人体验成功，人人产生自信。该德育案例在2021年宝安区中小学“一校一案”德育案例评选活动荣获二等奖，成为为数不多的小学组代表。

树立“健康第一”理念，上屋小学开齐开足体育课时，保证每天阳光体育活动有效开展，当天无体育课的班级落实第8节课阳光跑操。学校还跟踪落实全校学生“每天一分钟跳绳”任务打卡，切实保障学生每天阳光体育1小时。此外，该校高度重视学生近视率和肥胖率，经长期努力，目前学校体重超标学生极少。根据2020年学生体检结果，该校学生近视率较去年降低了3%。

端端正正写字，堂堂正正做人。近年来，上屋小学高度重视书法特色创建，在校园环境建设、全员书法课程开设、习字课堂研究、写字评价、师生书法比赛等方面开展了大量工作。今年5月，该校通过层层选拔和评估，被评为“广东省书法特色教学与创作实验基地”。

认识美，爱好美，还要创造美。上屋小学的美术学科课堂尽显美的魅力。任雪霞山东民间美术特色教研工作室自2020年成立以来，坚持开展主题教研活动，通过学生社团活动、艺术节等平台，让学生真正体会民间剪纸艺术的魅力，同时也充分展示了学生的创作能力。

人人都参与，劳动最光荣。上屋小学坚持每月组织学生进行一次劳动大扫除活动，全班学生一起动手，清洁班级，美化校园，装扮“最净小家”，共建“最美包干区”。各班主任积极倡导“我爱我家”家务劳动打卡活动，号召同学们每天做一项家务活，爱劳动，会劳动。学校开设的“农耕劳动”社团，利用学校的植物园、菜园、果园等区域积极开展劳动实践教育，让学生爱上劳动，领悟劳动的意义价值。

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