开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”

国家“双减”政策落地后，开原市新华路小学积极进行作业管理制度改革，并以“课余生活小超市”为载体，积极探索实施“三维作业体系”，落实“立德树人”育人目标。

一、统筹推进“双减”工作落地落实

学校通过政策解读、集体研讨、外出学习等多种务实工作，积极推进“双减”工作。在作业管理上严控作业总量，成立作业管理小组，建立优秀作业评选、公示制度，积极探索作业管理的新途径、新方法。

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图1)

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图2)

二、“三维作业体系”的提出

作业是课堂教学的延续和补充，课程改革强调课堂教学通过三维目标实现课程目标，那么与之相对应的，在作业布置中也应该体现三维作业设计，出于这种想法，学校提出了“三维作业体系”的思路，并进行了相关的探索和实践。

三维作业由基础性作业、能力提升作业、品质培养作业构成。基础性作业以学科作业为主，体现课堂教学的出发点和归宿；能力提升作业注重学生的实践和特长培养；品质培养作业注重学生价值观的引导。三个维度不是各自独立，而是融为一体，共同构成一个立德树人、“五育并举”的育人系统。

三、“三维作业体系”的探索和实践

（一）严控“一维”作业总量，加强作业批改管理。

学校统筹各年级、各学科作业总量和作业时间，保证学生有一定的弹性学习时间。为了减轻学生作业负担，学校明确规定“一维”作业不出校门。在作业批改上坚持“精选、精批、精评”原则，要求任课教师按照学段、学科、学业要求认真批改作业。批改时要做到认真细致，批阅符号规范，批语要有针对性、启发性、指导性、鼓励性。

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图3)

为了培养学生的学习兴趣，学校以数学小报为突破口，积极探索作业形式的创新。数学小报是以学生为主体，或“独立” 或“小组合作”创作出来的，是能反映思想教育、数学教育和美育成果的综合艺术。小报中呈现出来的数学知识不是对知识的简单抄写，而是体现着对知识的理解和运用。

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图4)

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图5)

（二）引导学生课余生活，落实“二维”目标。

学校以“课余生活小超市”为载体，引导学生利用课余时间积极参与家务劳动、社会公益、亲子阅读等活动，把劳动实践、文体活动、良好行为习惯培养等内容纳入作业范畴，实现“二维”目标。

课余生活小超市由家长和学生根据自己的兴趣爱好自愿选择，如果推荐的选项中没有孩子喜欢的，家长可以和孩子共同协商，添加个性化的内容，超市选项每月调整。这样就解决了长期困扰教师的如何在作业中实现自主选择、层次性和个性化的问题。

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图6)

为了鼓励孩子积极参与活动，学校建议家长及时记录孩子的成长和收获，记录形式不限，可以是照片、视频、日记、阅读体会等，学校进行定期展示，并且定期评选最佳采购员。

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图7)

为了检验孩子们的劳动成果，学校在本学期的劳动教育中开展了“首届劳动教育技能大赛活动”。竞赛分为班级初赛和学校决赛两个阶段，孩子们在欢乐的气氛中不知不觉提高了生活自理能力。

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图8)

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图9)

（三）多部门携手，构建“三维”作业培养体系。

为实现对学生的品质培养，学校教务处、政教处和少先队共同制定了各年级品质培养重点，同样以“课余生活小超市”为载体具体实施。

开原市新华路小学实施“三维作业”助力“双减”(图10)

新华路小学“三维作业体系”的实施，解决了长期困扰教师如何在作业中实现自主选择、层次性和个性化的问题，为“双减”工作的落地增效提供了有效的保障。

华商报记者赵增宇

编辑项雪

通讯员郭庆军

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