汾阳市府学街小学探索课后服务新路径

汾阳府学街小学学生部分特色作业展示

汾阳府学街小学琵琶社团的学生正在开展活动

汾阳府学街小学的学生正在参加轮滑社团活动

汾阳府学街小学的学生正在参加足球社团

在“双减”背景下，始建于1906年的汾阳市府学街小学，如何探索课后服务新途径？汾阳市府学街小学的答案是，让特色社团来“说话”，打好减负“组合拳”。

“小社团”搭起“大舞台”

403班开发了“水果拼盘”特色课后课程。张志文同学是这样完成的，先动手制作一个水果拼盘（动手），然后把水果拼盘拍成照片（摄影），再把制作过程写一篇作文（写作），用这些素材编印到a4纸上做成一份小报（编辑），小报上面还要画上插图（美术）。一份精美的特色作品完成后，张志文同学相当于做了五门作业，也学到了五项技能。张志文同学说：“制作过程充满快乐，看着自己的作品感到非常自豪，自己已经爱上了摄影、爱上了作文、爱上了美术。”

502班设置了象棋比拼特色课后课程，社团的所有孩子像王欣烨同学一样，不仅积极参加了社团组织的象棋比赛活动，而且将活动全过程拍照，写文章，自己设计报头、插图，制作成一份图文并茂的精美小报。

这样的特色课程在府学街小学还有很多，507班的垃圾分类课、506班的书法作品课、408班的保护视力课、412班的玩转连环画、411班的豆芽生长记等。所有课后服务课程都是根据各年级学生的年龄特征设置。因为课程设置科学合理，学生参与积极高，而且每次活动每个学生都有作品。府学街小学社团办公室的桌子上、窗台上堆满了学生课后活动的作品，有手工制作作品，有成册的小报作品集，有连环画作品集，有书法作品等等。一份份精美的作品，述说着府学街小学课后服务的成果，从中可以看到每位孩子良好的学习兴趣和快乐成长的美好童年。

412班焦玉颜同学说：“自从参加社团的课后活动以来，他感到非常快乐，放学后都不愿意回家，自己对学习更加感兴趣了。”

教导主任郝敬华进行了详细介绍：“我们的课后服务不是课堂的延伸，而是育人方式上的深度融合，力争做到教学和课外活动互补。每周各科的教研活动，都会把课后服务课程作为一项重要内容进行研讨，每项课后活动，都要制定详细的活动计划，在教研会上进行研讨，方案成熟后才能实施。因此，一些教学内容会以寓教于乐的形式渗透到课后活动中，比如活动后的小报制作会渗透作文、美术、英语的内容；一些课后活动好的形式会用运到课堂教学中，比如在语文教学中让孩子把课文制作成连环画等等，让学生快乐学习。”

508班王甜宇同学的家长说：“我家孩子性格比较内向、腼腆，以前见了陌生人话都不敢说，参加课后演讲活动以来，变得特别能说话，回家后主动表演节目给我们看。”

校长程建明指出：“我校“双减”课后服务课程体系以服务为核心，以学生发展为中心，凸显学生自愿性、选择性、个性化、特色化，给学生较大选择空间。”

府学街小学依托课外活动资源丰富的优势，成立了合唱、军乐、彩泥、篮球、拉拉操、书法、乒乓球、轮滑、机器人编程、英语口语、巴乌等社团。各社团、班级活动形式相对独立，内容又相互融汇贯通。这些活动既培养孩子的动手能力、又启发孩子的思考能力；既激发了孩子的创造力、想象力，又培养了孩子的情商、智商；既是智育，又是德育美育。

十一个社团，每天的课后活动，需要大量地辅导老师。刚开始，学校的教学资源有限，特别是心理、健康、音乐等科目经常陷入“缺人手”的尴尬境地。

有困难，就想办法。

学校想到了让有特长的家长和社会志愿者担任课后服务老师。而且，每位家长志愿者担任课后服务指导老师，都要经过学校的审核，必须有科学详尽的活动方案。

210班武殊蓉同学的妈妈是汾阳医院的医生，她了解到学校课后健康卫生讲座没有老师，主动提出担任辅导老师，不要一分报酬。

目前，府学街小学共有200多名老师、70多名家长志愿者担任课后服务辅导老师。家校合作的课后服务已然成为汾阳市府学街小学常态化的育人模式。

打好减负“组合拳”

让素质教育落地生根

“减负”往往和“素质教育”一同被强调，折射出长期以来在追求分数的道路上，课业负担让学生身体累，让家长心里苦。

素质教育是个“系统工程”，对于家长而言，见不到“成绩”，实在不放心。然而，府学街小学家长的心就落到了地上，学校让他们认识到：只要处理得宜，素质教育与应试教育可以很好地“融合”发展。

早在2008年，府学街小学就开始营造书香校园，把“阅读”教学作为一项特色工作来抓，积极探索研究了多种课外阅读指导课型，做到了课外阅读课程化，阅读形式多样化。校本教材《日有所诵》获得山西省校本教材二等奖，学校被评为“山西省阅读示范校”。课外阅读的成功经验，辐射吕梁市的各兄弟学校。

校风的形成，离不开长久的坚持。

“红领巾广播站”开通运行了13年；

《家校之声》校报持续发刊13年。

坚持是有成效的：《家校之声》校报在2019年11月山西省首届中小学幼儿园优秀校园报、校(园）刊评选活动中荣获“金奖”和“最佳人气奖”。

不仅如此，2015年以来，“校园足球”也成为府学街小学的另一大特色。作为全省首批国家足球示范校，如今已经取得四次汾阳第一，一次吕梁第三的好成绩。年年的春季运动会、一二•九运动会比赛成绩稳居汾阳市第一。

素质教育的“底子”就是这样“炼”出来的。

校长程建明说，“减法”的背后是“加法”，“加”体现在学校用特色来带动学生素养提升，也体现在强化大教研理念，注重作业管理，夯实教学的“内功”，才能根本上提质增效。

“双减”工作开展以来，府学街小学印制了《“双减”背景下学生作业监管表》，监管的内容为班级、姓名、学科、各学科作业完成用时、三门学科作业完成总得用时、作业内容、老师批阅情况、指导评价、建议等。各年级每日抽查3到4名学生的作业完成情况，对学生的作业数量、作业质量、完成时间、老师批阅情况进行全面监管，并作为每位老师月考核、年评比的一项主要内容。

在每周一次的教研会上，根据《“双减”背景下学生作业监管表》的统计情况，分别对每位老师本周学生作业的布置情况进行分析、讨论，制定出最合理的方案，力争做到既能巩固课堂所学内容，又避免学生重复作业、无效作业，从根本上减轻学生课后作业负担过重的问题。

教研活动分年级，按各学科组织。周二语文教研、周三数学教研、周四英语教研。在教研会上，除正常的教学研讨外，学生的作业和课后服务课程设置是研讨的重要内容。

在府学街小学，教研，已经成为学校的“招牌”。

目前，学校已经申请了五门学科六大课题的研究，分别是语文学科的教育部十二五规划重点课题《个性化学习平台建设与小学生阅读指导的有效方法研究》、《课内外一体化阅读教学实践与探索研究》；数学学科的山西省教育科学十三五规划重点课题《基于核心素养的小学数学思维能力培养的策略研究》；英语学科的教育部委托课题《信息技术在中小学英语教学中应用研究》的重点子课题《人工智能技术和智慧学习空间在中小学英语教学中的应用研究》；名校长课题《小学生行为习惯养成教育的实践研究》；政教学科的《“四有”好教师标准要求下教师自我提升方法的研究》。六大课题研究的实施，使府学街小学形成了良好的教学研究氛围。（问少军）

吕梁日报

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