“哇！我的版画作品被印制在学校日历上了！”“你看，我的剪纸作品也被选印了”……欣赏着自己的作品，孩子们感到由衷的自豪。“双减”后，学校的育人方式更加灵活、全面。西安航天城第一小学校长张军红介绍，学校将课后服务、“五项管理”协同并进，进一步提升教育教学质量，促进学生全面发展、健康成长。
“一主多翼”模式
强化学校育人功能
岩石是如何形成的？地震的危害到底有多大？石油给我们生活带来了哪些改变？航天一小的课后服务上，矿物、岩石、河流、山川、火山、地震等晦涩难懂的地球知识在一次次探究中变得亲切、直观、生动。
据悉，航天一小采用“一主多翼”，优化课程结构，丰富教学内容，将第二课堂与课后服务融汇贯通，让课后服务焕发活力。“一主”指辅导学生完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导和答疑解难，做到作业不离校，减轻学生、家长课业负担。“多翼”指在学科教学的基础上，开发第二课堂课程，现有艺术、体育、科技和益智类课程120余个；以班级为单位的阅读、体育、德育、综合实践活动10余类，全面培养学生个性发展，提升学校课程质量和育人功能。
“三组建设”让作业
成为学生成长的生长点
航天一小通过“三组建设”，聚焦作业设计与管理的效能提升。一是年级组横向协调：关注数量，控制总量，助推学生的全面发展；二是教研组纵向设计：关注质量，实现增量，重视学科的贯通培养；三是备课组深度教研：关注常量，设计变量，聚焦学科的核心素养。
从作业落实的方式来看，在常规的书写作业、阅读作业的基础上，学校开始关注调查作业、访谈作业、操作实践、研究性作业的设计。从作业评价的方式来看，在常见的作业等级制评价的基础上，老师们用别具匠心的个性图文评价、印章评价、“私人定制”的评语评价、展览式评价，变作业为作品，变批改为展评，让作业成为学生成长的生长点。
“课堂不再是满堂灌，作业不再是机械记忆，课程设计要满足学生多样化需求。”张军红表示，课堂决定教学高度，作业决定教学深度，课程决定教学广度。“双减”的本质是有减有加，减的是学生和家长的负担，加的是课堂的效率、作业的质量以及课程的营养。
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