习水县第十小学：“三举措”推动“双减”

“双减”是学校教育工作者口中的热词，面对“双减”时代考验，习水县第十小学提出了多元融合、多元供给、多元共生的生态学习理念，通过家校社会优质资源协调互补，构建了一幅课内外互动、校内外联动的教育新生态。

田地劳动。

多元融合：建立立体化知识图谱

习水县第十小学全面推行课后服务“5+2”模式，实施课后服务，课后服务内容聚焦学业水平辅导、兴趣特长培养、综合素养培育，助力学生全面而有个性的发展，加强五育融合。

学校对各班作业进行备案、统筹协调，确保学生每天的作业学科平衡、总时长控制在一小时内，切实为学生减负。同时，开展艺术、体育、劳动、阅读等社团活动，打造德智体美劳融合育人的区域特色，“以融促减、以合创增”。推动课后服务课程特色化、系统化建设，融合地域资源，开发劳动科技教育基地，设立特色劳动社团，学生们种植的菱角菜、莴笋、生菜、牛心菜已焕发出勃勃生机。

多元供给：提供丰富性学习内容

“双减”在减掉学生课业负担的同时，为学生的兴趣特长提供了在校发展的广阔空间，为学生不同个性的培育提供多样的课程类别、丰富的学习内容、多元的学习形式，将文体项目融入课后服务“N”课程：开设音乐、美术、舞蹈社团，陶怡学生情操、美化校园生活；开设篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳社团，发扬花季少年的青春活力；开设朗诵、棋类、阅读、写作、信息技术社团，学校注重学生的多样化发展，为每个生命的精彩绽放提供高质量、充足的课程营养。

练习舞蹈。

多元共生：优化家校社资源配置

“双减”使家庭、学校、社会的教育分工更明晰，“生态教育”需秉持开放包容、协调共生、亲和共育的精神，统筹校内、家庭、社会机构的资源结构，构筑校内外多方资源积极联动、优势互补、优化配置的教育生态系统，为学生的学习实践与个性发展提供资源支持。聘请专业的舞蹈老师为学生进行专业的舞蹈指导，学校将现有社团活动形成“菜单”，根据学生、家长需求加以供给，他们拥有一定的发言权、选择权，这样的模式令家长们交口称赞。

“双减”工作功在当代，利在千秋；“双减”工作需要教育人更多地思考、实践、创新、奉献。习水县第十小学将着力培养善慧教师，培育善慧少年，助力学生健康成长。(图/文 习水县融媒体中心)

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