“双减”背景下，“分数论”向“素质论”转变的过程中，大家迎来了新义务教育课程标准。面对改革与挑战，太原市杏花岭区东华门小学教师利用暑期深入研读新课标，不断探索落实策略。8月9日，学校组织全体语文教师线上研学第七届《教材帮》全国中小学教师暑期教研高峰论坛。本次语文论坛分四个时间段，从教与学、实用文的阅读和表达、思辨性阅读、如何有效落实新课标四大主题入手，特邀专家吴忠豪、张祖庆、孙双金、郭文祥，以公益直播的形式，和教师们共话新课标，落实新体系，共研新未来。
专家吴忠豪教授紧贴自己的教学经验，以《语文怎么教？语文怎么学？——关于课程教学原理的讨论》为课题，从什么是语文要素、聚焦阅读能力把握年段目标、重在养成学习习惯、围绕语文要素进行教学设计等方面展开讲解，让老师们了解统编教材明晰的语文要素。讲座中，吴教授还通过语文教材实例，与老师们分享各年级语文要素，通过大量具体的教学案例，重点解读了如何围绕语文要素进行教学设计。
特级教师张祖庆带给大家《生活处处皆语文——“实用文阅读与表达”任务群解读与实践》讲座。他详尽地为老师们解读新课标，也让老师们明白“什么是实用性阅读与交流”以及在教学中如何操作。他指出：“语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。在教学时，应尽可能将语文学习与生活相衔接，并在生活实践中获得语文知识，提升语文素养。”
特级教师孙双金教学探析的主题是《思辨性阅读的思考与探索》。小学语文“思辨性阅读”教学究竟要提升学生怎样的思维能力?小学语文教材中现有的各类文本是否能进行思辨性阅读教学?其教学设计的要领是什么?孙老师用新课标中的相关表述进行阐述。他将小学阶段“思辨性阅读”的课程目标梳理为:1.发展理性精神和态度；2.获取思辨性认知技能。
郭文祥校长带来的《语文教学中落实新课标精神的建议》，围绕四大方面进行介绍。1.强调人文性，淡化工具性；2.淡化以往教学中的繁琐分析和强制的训练，注重培养学生的积累、感悟、熏陶、语感；3.提倡多读多写多背，逐步奠定学生深厚的文化底蕴；4.新课标的灵活性开放性较强，体现大语文观。
东华门小学的语文教师们全程认真聆听、详细记录。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”东华门小学的全体语文老师，一直学履不停，在今后的教学中，将以新课标为引领，带着多角度、多维度的新思考，努力前行，踏上教育的新征程！
（责编 郗艳 通讯员 侯春燕 助编 郝烯如）
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