去年，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，对幼儿园的入学准备教育、小学入学适应教育提出了具体要求，并要求今年秋季学期全面推行。开学第二周，“适应教育”开展如何？一起到南京市逸仙小学去看看。
上午10点多，南京市逸仙小学一年级3个班正开展“入学适应”课程，一班主题是“这是我呀”，二班是“亮眼睛”，三班是“放大镜”。学校校务委员陈凡说， 根据教育部指导意见有四个方面“适应”，涉及学习适应、心理适应、生活适应、社会适应，学校就此研究幼小衔接课程“逸星向学”。“我们适应周课程是依托国家教材，关注到每个孩子身心发展的特点设计了丰富多彩的课程。”
暑假里，逸仙小学一、二年级组的老师们就开启了幼小衔接课程迭代的多轮研讨，从顶层设计的优化，到每一个课程的精心设计，都融入了团队的智慧。入学前，学校向家长发放问卷，了解每一个孩子的性格特点，针对每个孩子的不同，提出了课堂中“会倾听”“爱思考”“敢表达”和“善合作”的多维能力目标。
入学的一年级新生，对校园充满期待，在“身心适应”“生活适应”“社会适应”和“学习适应”上，“逸星向学”成长营的课程里都有精心的设计。从“这是我呀”的自画像中，了解班级里的每一个新朋友；从“情绪万花筒”中了解喜怒哀乐，并学会情绪管理；从“魅力逸仙”的寻访，一起认识了新的校园；从“安全卫士”中知道了运动的防护；从“小小蜗牛”中知道了科学观察并提出问题……
在一班教室，美术老师刘媛媛带着孩子们用镜子观察自己，并画出自画像，看似简单，却环环相扣。“第一节课，美术老师带着孩子画自画像，第二节课由另一位老师教孩子们写名字，装饰自画像，孩子们还将进行自我介绍，最后把所有作品贴到教室里的毛毡板上，形成班级全家福，由一个个小我组成一个大我，教会孩子们集体意识。”刘媛媛说。
一（1）班学生李俊芃说，很喜欢小学生活。“老师带着我们画画，和幼儿园不一样，我们要拿着镜子对照着画。我的眼镜是蓝色的，我就特意画了蓝色眼镜框，还有校服上有校徽我都画上去了。”
“逸星向学”成长营课程的有效落地还依赖于一年级教师的定期复盘，每天下午学生放学后，老师们总会坐下来一起反馈课程的实施。同班级的老师们还会针对每一个学生的情况，有针对的开展教学策略的调整并互相支持，通力合作下最大化实现育人成效。
南京市逸仙小学的幼小衔接适应周课程历经三年的课程探索，今年的“逸星向学”成长营可以说是入学适应衔接3.0。探索“每一个”学生的节奏，关爱到“这一个”学生，关注每一位孩子。从课程着手，以适应周+适应期，持续一个学期，把衔接内容融入到课程中。
“我们适应期课程会按照国家教材，有意识的往四个适应去引导，对孩子进行长线的适应教育。”陈凡说，哪怕学生成长的脚步不那么迅速，我们也能慢慢的守候，用心的引导，让幼儿园到小学的这一步，跨越的顺畅而坚定。
（来源：江苏新闻广播/沈杨 通讯员/夏静 编辑/玉洁）
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