烟台开发区第二初级中学：用“心”做教育

来源：【烟台日报-大小新闻】

陶行知说：“没有爱就没有教育”。只有发自内心地爱学生、爱家长、爱教育，以爱育爱、以暖温暖，才能建立起家校之间的信任，形成强大的教育合力。第二初级中学以爱为基础，用“心”做教育，家校携手，相向而行，共育共成长。

课后延时服务：放学后的幸福时光

为落实立德树人根本任务，切实减轻学生过重作业负担，促进身心健康成长、全面发展，学校统筹规划，打造丰富多彩的课后服务课程体系，设立两类课后服务课程，即校内自主作业班、专业特色成长课。在校内自主作业班，学校充分利用课后服务时间，指导学生完成作业，并对学习有困难的学生进行辅导答疑。

在此基础上，学校整体设计服务内容，拓宽服务渠道，引入优质资源和优质师资参与课后服务，在课后延时服务中融合校本课程，建立“课程超市”，提供菜单式课后服务项目和内容，涵盖艺术、体育、文学、劳动和实践五个方面，供学生自主选择，为学有余力的学生拓展学习空间。借助甲骨文工作坊，开展书写、刻字、参观、与书法家交流等研学活动；以“烟台市经典诵吟学校”建设成果为基础，带领学生亲近中华经典；合唱团里，学生插上艺术的翅膀，多次获省市级奖项；优秀的实践和研究成果成为烟台市中小学校内减负第一批典型案例……学校依托优势学科，着力打造特色课程，丰富课后服务内涵，构建起良好教育生态，切实增强课后服务的吸引力，满足学生“个性化、差别化、实践性”学习需求，稳控“作业、实践、扶弱、特长”等多样化发展方向。

心理健康教育：用“心”保驾护航

学校以“悦心”心理工作室和家庭教育工作室为引领，以“心理委员plus”为桥梁，积极开展各项心理健康教育和家庭教育工作。

常态化摸排，掌握“心”动态。开学前期，联合家长对全体学生心理状态进行云端摸排，开学后将心理摸排常态化，并有针对性开展心理辅导，帮助学生提高心理品质。畅想二十岁，找寻“心”动力。结合各年级学生心理特点，用不同表现形式展现孩子们心中理想的二十岁，从对未来的美好畅想中寻找前行动力。传授新方法，消除“心”焦虑。为缓解学生们压力，学校专门为孩子们量身打造了《如何缓解焦虑情绪》视频，分别从转变对待焦虑的思维、允许有焦虑、呼吸放松、记录自己的积极情绪等方面，有效引导学生以积极的态度，沉稳的心态来对待生活和学习。吹动“蒲公英”，拉近“心”距离。心理委员作为学校的“蒲公英”，架起了学校和学生之间沟通的桥梁，他们每周填报一次《学生心理晴雨表》，协助老师及时了解学生情绪和心理异常情况，拉近同学、师生、家校间的“心”距离。

家庭教育指导：插上“爱”的翅膀

和睦的家庭氛围、良好的亲子关系是孩子健康成长的基础，为引导家长和孩子更多进行平等交流与沟通，共享亲子时光，为孩子的成长增添亮丽色彩，学校举办以“快乐家庭，共享美好时光”为主题的亲子活动。心理健康教育与家庭教育双管齐下，助力青少年从“心”出发，脚踏实地，逐梦远方，用蓬勃朝气和良好心态迎接明天，拥抱未来。

绘秋之色。迎着飒爽的秋风，一个个小家庭来到户外收集新秋落叶，捕捉秋天记忆。亲子利用收集的落叶共同制作创意画，描绘出心中秋色。诵爱之歌。由孩子教父母唱一首歌，或者父母教孩子唱一首歌，共同录制亲子合唱视频，记录宝贵回忆。亲子共唱拉近了孩子与父母间的距离，从旋律中感受亲情的美好。品情之味。孩子和父母，或郊游野餐，或一起做饭品尝美食。此时此刻，忙碌的身影，就是最温情的风景。家庭和学校的携手，父母和老师的相遇，就是一场爱与信任的邂逅。老师关爱学生，家长支持老师，一切从“心”出发，用理解和包容，让教育充满力量，为孩子创造美好未来。

责任编辑：赵峻生

审校：赵伟业

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