党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。
12日下午，平潭一中岚城校区内，学生们正在上校本课程。“机器人工作室”“算法与编程工作室”“3D工作室”“生物工程探究室”……校园里处处弥漫着创新与活力的气息。
3D工作室里，在辅导员冯艳莉引导下，学生们完成了头脑风暴、画平面设计图、三维建模等流程，他们围在3D打印机旁，等待作品的完成。“‘万物皆可建模，一切均可打印’是我们的口号。3D打印主要培养学生的建模能力，通过对各种几何图形的加减，来创造出各种各样的模型。”冯艳莉说。
3D工作室只是平潭一中科技特色办学的一个缩影。从2010年成立机器人工作室至今，已陆续形成17种以科技创新为主，文化体艺并行的创新实践性工作室。
近年来，平潭一中以营造创新教育环境、培养学生创新志趣、激发学生创新意识和实践能力为目的，使一中学子树立科学思维、掌握科学方法、增强实践能力，为平潭乃至国家的科技创新培育人才。
平潭一中科技创新与实践中心办公室主任张宝龙告诉记者，每个工作室都有独立的活动场所，教学以“211”活动模式开展，即每周2节面向全体有兴趣的学生的校本课程；每周1次面向能力较强学生的课外活动；每年1次面向高水平、参加各级竞赛学生的专项训练。“这种活动模式能够在规范各工作室活动的同时，实现校本课程与课外活动‘齐步走’，理论与实践‘两手抓’的目的。”
在17种创新实践性工作室的培养下，不少学生在科技创新的道路上茁壮成长，高二年（7）班的学生潘伟程就是如此。今年8月，他在第19届全省青少年机器人竞赛中荣获一等奖。“因为对编程感兴趣，所以读初一的时候就选择了加入机器人工作室。这几年的学习和参赛经历拓宽了我的知识面，也提高了我的动手能力。”潘伟程说。
机器人工作室辅导员林自仕认为，在比赛过程中学生知识的累积和能力的提高很重要。“有的学生动手能力强，适合操控类的比赛，有的学生数学思维比较好，适合编程类比赛。我们参赛种类很多，范围也比较广，可以对不同需求的同学提供不同的平台，积累参赛经验。”
此外，为了更好地聚焦核心素养，践行五育并举，让学生从课堂走到课外，平潭一中还积极展开共建活动。“我们和自然资源部海岛研究中心、平潭国际南岛语族研究院等单位共建，为科技课程进一步发展提供强有力的支持。”张宝龙说，“未来，平潭一中将加大力度，建设科技高中。”
记者手记
用心浇灌学生心中的科技萌芽
党的二十大报告指出，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。
教育系统是科技和人才的集聚地，教育是科技创新和人才培养的基础工程。十多年来，平潭一中科技创新与实践中心从无到有，由小变大，学校投入大量精力，建设专用科技活动室，开展创新性活动，搭建创新人才培养平台，为学生提供了更为广阔的实践体验空间。
学生心中生出科技的萌芽，平潭一中用“培养学生科学思维”的配方加以灌溉施肥，让学生掌握科学思维并运用在创新与实践活动中，让实践与科技创新之间形成链接，实现创新思维、创新文化和实践的联通、转化，最终硕果累累。
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