湖南教育新闻网报道 通讯员 胡拒辉 记者 曹鑫宇
“我们去兑换奖品吧，那里有我最喜欢的文具和玩具。”2022年9月7日，开学第二周，湖南省岳阳县第一中学集英学校上学期获得优秀表彰的一百多位同学，来到德育处设置的“兑奖处”，通过手中奖牌进行兑奖，孩子们精心挑选着自己喜爱的物品。
这一幕，正是该校“向善徽章”评价体系中的一个缩影。
人人参与齐争“章”
“你读书成绩好，我劳动做得好，我能获得劳动章，我也很优秀。”该校初中部七年级2201班童小雨对同桌说道。
在岳阳县第一中学集英学校，下课时，同学们经常谈论谁获得的章目种类多，数量多。小小的徽章是孩子们在学校德智体美劳各方面成长表现的表彰，戴上奖牌，胸前摆正，孩子们自豪的表情油然而生。
自2020年建校以来，该校从实际情况和学生成长的实际需要出发，确立了多元、立体的“向善徽章”评价体系，以《中小学生综合素质评价标准》为载体，确定七种“向善徽章”章目种类：善学章、善行章、自律章、悦读章、劳动章、艺体章、诚信章。
根据不同学段学生年龄特点，确定科学、合理的争章标准，引导学生全员参与“争章活动”，将过程性评价、形成性评价和终结性评价有机结合起来，利用班级、年级、学校三个层面定期对学生进行多元、立体的评价，评选出“班级之最”“年级之星”“校园明星”。待到期末，获奖的同学们除了上台领取奖状，还能兑换不同类别的奖品，这也成为了孩子们一学期中最期待的日子。
“我长大后也要像姐姐多做好事，尽自己所能帮助他人。”小学部三一班易晴在日记中写道。原来，该校八年级学生张紫潇周末游玩时，救下了一名女生，该女生第二天通过电话表达了感激之情。张紫潇的救人事件被大力弘扬，该校将其评定为当月的“善行之星”。
“评价内容要细化得更具体，要充分尊重每一个学生的个性。”评价方案制定之初，校长费桂荣就提出了要求。评价体现多元化，如“助人最热心”“言行最一致”“锻炼最积极”“阅读最广泛”等等，涵盖了多数学生的多数方面，使得每个人得到肯定性评价的“人人成功”成为一种可能。
论坛开设摆观点
“班级日常纪律值日怎么加减分值？小组背诵、作业计分怎么合理？家长评价如何落到实处？”每月开设一次的班主任论坛上，大家轮番上台分享经验，既有用理论为指导，又有以实践为主体……论坛代替了会议，报告变成了讨论，原本让老师们觉得繁琐的班级小组管理方法，在学校“向善徽章”的评价方案指导下，管理方向逐渐清晰。老师不再“婆婆妈妈”，学生不再一次次上交“保证书”，评价方案成了指挥棒，做得好大家给与奖励，做得不好同学之间相互鼓励。
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”该校设立的七类徽章，以及根据各学段学生年龄特点拟定的争章标准，顺利融入孩子们学习生活。学生们在争章中培育相应的素养，相应的学科教师还强化落实。
以“水墨书香”中的悦读章为例。学校倡导阅读应成为学生的一种生活方式，每天坚持阅读半小时以上，并形成一定积累持续一周，即可获得一枚悦读章。这样的多元化评价，树立了教师科学的质量观，能更加客观全面地赏识、鼓励学生，让学生体验成功与自信，促成全面发展和终生幸福。
家长学校履职责
“让家长真正参与到学生管理体系中，对学生的评价才能全面。家长朋友们要积极、主动在生活中发现孩子们的优点。”学校分管德育的副校长李芙蓉在“家长学校”开班典礼上，掷地有声。
该校本着“立德树人”的教育原则，配合“双减”政策，成立家长学校，建立学校、班级家长委员会，优秀父母组建家庭教育讲师团，每月举办一期线下家长课堂，提升家庭教育水平，优化孩子成长环境。
“小露，你真棒，在家能洗干净自己的衣物，床铺还能铺的整洁，给你打高分！”该校五二班的一名家长暑假期间，拿着学校下发的“校外劳动评价表”向孩子说道。
在学校，孩子们由老师、同学进行综合评价；在家庭中，父母同样履行职责参与教育。学生课外参与劳动的时间、地点、劳动态度、劳动成果等，家长可以进行针对性评价，并提出相应意见，评价表期末收回学校综合统计，算入期末总评中，家长的参与感大大提升，家校共育也随之落到实处。
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