苏州工业园区星澜学校建于2018年，因重视师生户外运动被媒体誉为“一所会跑的学校”。创办伊始，学校确立了以前沿脑科学为指导，以关注脑的研究课题为抓手，将“益智”作为学校教育的价值取向，以创“大脑友好型学校”为目标，推进以脑为导向的教学（BTT）实践，积极构建“关注脑、滋养脑、发展脑”的校园生态体系。
致力同频共振，创建“关注脑”的养育环境
家庭教育是学生个体发展的微系统，是家长教育观和教育行为的综合体现。只有学校与家庭相互协调，同频共振，才能真正促进学生和谐发展。
脑科学是教育的重要理论基础，脑科学中的基本规律、原则和方法，是学校教育、家庭教育的重要依据和指引。星澜学校积极开展以脑科学普及为目标的家校活动，减少家长对孩子过度规划、揠苗助长、评价单一、态度粗暴等不当行为，也传授与脑契合的亲子相处、提升学业、改进习性等技巧。学校借助“家长心理沙龙”“星父母团体活动”“教育专家讲堂”等平台，帮助家长优化家庭教育观念，将育儿兴趣点从学业成绩、成长焦虑转移到健康习性、科学饮食、积极情绪、良好关系、适度压力上来，从而优化教养方式与亲子关系，为学生发展提供更适合的家庭环境。
为帮助父母解决实际问题，学校德育指导中心开展了“父母团辅”活动。班主任、心理教师从身心发展、科学学习、人际沟通、情绪情感、生涯规划、社会交往六方面着手，开设了“迈好幼小衔接关键步”“孩子作业拖拉怎么办”“孩子身心成长五阶段”“培养注意力，提升学习力”“解开孩子爱学习的秘密”“家有二孩平衡爱”“亲子沟通有秘诀”“与青春期孩子谈爱情”“如何应对孩子的E‘网’情深”“教孩子自我管控”“自我情绪管理”“正确应对压力”“爷爷奶奶隔辈爱”等团体辅导活动。不少父母开始调整教育认知，他们的情感体验更为丰富，教养行为发生变化，实践经验更为丰富。父母的改变，使亲子互动和交流增加，感情得到了升温，家庭环境更加健康和睦。
学校还重视情绪对认知的影响，强化“学习是情绪导向而非逻辑导向”的理念，在深化以脑为导向的生态教育实践研究的基础上，专门开发了如“让孩子吃出好情绪”“帮孩子睡出好情绪”“与孩子聊出好情绪”“陪孩子玩出好情绪”等系列课程，强化家长对情绪与认知关系的理解，引导他们根据科学规律改进教育行为。
情绪管理不是一个单向的概念，学校努力让父母、孩子与教师在情绪管理水平上同步提升。学校专门编撰社会情绪能力大纲，分低、中、高三个年级段在自我感知、自我管理、社会感知、建立良好的人际关系以及负责任地决策等五个方面开展案例丰富、说理清晰、互动良好的情绪课程。
倡导阅读、运动，开展“滋养脑”的校园活动
运动对认知能力的重要影响已经得到公认，那就是身体素质与学术表现呈正相关。积极的身体运动有助于增长海马的脑源性神经营养素（BDNF）水平，用来支持学习与记忆功能，维护和修复神经回环。运动还会增加血液中的钙含量，促进多巴胺合成，使大脑在认知问题的解决和记忆方面变得更加灵敏。不仅如此，运动在调节情绪、治疗注意力障碍方面的功能也得到重视。
星澜学校重视户外运动对大脑的滋养，一方面普及拉拉操、健美操等高复杂度的运动项目，另一方面推进以“微型马拉松”为主的中等强度运动。学校为学生搭建“运动阶梯”，对不同年龄段学生的运动量提出具体要求。学校创编的拉拉操和四公里长跑已成为初中生大课间活动的“标准套餐”。在节假日，教师还根据学情布置“打卡制”作业，为体育锻炼“加餐”。学校紧临美丽的青剑湖，近五公里的环湖跑道是师生进行“微型马拉松”的好地方，亲子跑更是成为湖畔独特的风景。三年来的坚持，学生收获了更强健的身体、更阳光的个性，首轮九年级学生参加苏州市体育中考成绩领先。学校也在2019年被评为全国大课间拉拉操推广实施单位，2020年成为江苏省体育特色学校。
运动造就人，阅读成就人，这是因为书是人们走向未来的基石，学校本就是读书的地方。星澜学校不仅搭建“运动阶梯”，“阅读阶梯”的建设也是别有洞天。在推行整本书阅读活动的基础上，学校着力“有声有色”朗读者进阶课程基地的创建，主动对接文化传播独角兽企业——喜马拉雅科技有限公司，共同打造江苏省首家校园有声图书馆及融媒体中心，学习场域改造令人耳目一新。在园区教育局的大力支持下，目前学校建成以一亭（朗读、配音亭）、一场（梦想剧场）、一中心（融媒体中心）为课程核心场域，以三馆（有声图书馆、国学馆、智慧学习馆）辅助教学活动，以一院（逐澜书院）、一厅（演艺厅）、一角（希望书角）、三吧（听吧、说吧、茶吧）开展自主活动。如今，星澜学校已初步形成以“朗读者”为主线、满足多样化诵读、沙龙活动的立体式文化空间，“听说课程”“演说课程”“艺说课程”三大课程体系，智慧教育E+、实践体验、线上互动、线下展示四大平台。在2019年成功申报苏州市“朗读者”课程基地项目的基础上，2021年正式获得江苏省中小学课程基地立项。
深化教智融合，探索“发展脑”的课堂教学
“教智融合”是园区教育大力推行的国家级实验区项目，强调构建基于教学改革、融合信息技术新型教与学模式，关注课堂的温度、教育的宽度、知识的密度、学科的深度，打造教智融合背景下的魅力课堂，催生学习的革命，让学习成为学生自己的事，让学习真正发生在学生身上，让学习按照学生自己的节奏进行。
星澜学校践行“教智融合”的适合教育路径，构建促进脑发展的学科课堂。在深入推进信息技术与教育教学融合创新的基础上，学校梳理国内外相关研究历程，结合脑科学研究成果，介绍国外成功的课堂教学策略，开展多学科、多年级的“以脑为导向”课堂教学策略的实践研究。学校建立了一整套整合脑科学的备课、研讨、评价实施方案，其主要指导思想是：教学目标富有弹性，学习内容丰富多彩，学习方法形式多样，学习伙伴互相促进，学习环境温馨有序。具体实施策略是：营造情绪氛围，创设问题情境，营造良好舒适的情绪氛围，让学生从课的开始就浸濡在学习的愉悦之中；设计学习体验，引导学生调动多种感官参与学习，注重策略方法指导和交流，遵循脑科学和记忆规律，通过自主学习、合作探究、交流展示引导学生掌握科学记忆方法和学习技巧；延展新旧联结，有效地开发课程资源，做必要的加工、调整、深化，使学习过程真正成为知识内化、理解、感悟、应用的实践过程；实施多元评价，采用积极、多样的评价方式，强调语言准确，有激励性、启发性、导向性。
BTT教学的核心是关注学习是否真正发生，积极的情绪、精炼的铺垫、新旧知识的联结、及时的演示以及多感官参与，构成了系统呈现神经认知科学与课堂活动直接结合的“路线图”。三年来的课题研究与实践实施，老师们达成了这样的共识：只有在全面关注体验、环境、沟通、实践、评估等环节后，教育教学活动才变得更有意义、更有成效。
星澜学校“大脑友好型”校园生态建设得到《当代教育家》《江苏教育》等多家媒体的关注。2021年1月25日，《德育报》在头版刊发访谈《“大脑友好型学校”的德育探索》。
走进校园，广场尽头的“跑向诗与远方”几个大字十分夺目。星澜学校校长焦晓骏的诠释是：诗是意外的美好，远方是梦想中的未来，而跑则是一种挺拔、自信的学习与生活姿态。
苏报记者 陶赟婷
《苏州日报》2021年06月21日B08版
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