南京市金陵中学仙林分校中学部的均衡成长

在南京市金陵中学仙林分校中学部，学生的成长常常令家长和老师倍感惊喜：品行上，能够寓诚于心，怀仁于行；学业上，能够拔节抽穗，日日精进；生活上，能够乐群敬业，朝气葱茏。一批批学生在这里浸润发芽，各自可爱。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”实施均衡分班，倡导温暖教育的南京市金陵中学仙林分校中学部，用实际行动为学生和家长诠释教育的真谛。

【成长万花筒】

告别标签，有一种温暖叫均衡

“我们真正是学校均衡分班的受益者。如果没有‘均衡班’，孩子恐怕不会取得今天这样的进步！”九（1）班的李同学刚刚收获一个喜讯：在2021年特长生选拔中，顺利预录南京市金陵中学特长生。

李同学家长介绍，孩子从国外直接回国就读，由于基础薄弱，孩子平平无奇。“但是得益于均衡分班，孩子能够跟众多优秀的同学一起学习。” 均衡分班，统一教案，统一学案，让所有孩子都浸润在均衡的温暖教育中。不同学习层次、不同特长、不同品格的孩子互尊互爱，形成了蓬勃的班级生态，共同成长为新时代的四有好少年。“在这样的氛围下，孩子的学习能力也日益提高，在这一过程中，他也懂得每个人都有长处，都有值得他学习的地方。”

延时小课堂，有一种适性叫均衡

“其实，一开始，我们也担心均衡分班会让孩子逐渐平庸。”九（4）班刘同学家长告诉记者。均衡分班后，学校及时回应家长关切，根据学生个况，推出了延时小课堂的辅助办法：在保障均衡教育的前提下，兼顾学生的适性发展。

每周一至周四下午4点，刘同学都将参与学校的课后延时小课堂。据悉，学校让同学们根据自己的学习能力自主报名，自然形成分层延时小课堂，助力同学们在原有基础上更抽一穗、多拔一节，充分开掘孩子们的潜能，让孩子们能够适性发展。刘同学家长认为，延时小课堂激发了孩子的上进心。孩子心中憋着一股不服输的劲儿，一直保持到现在。在前不久结束的特长生选拔中，没有参加过任何课外辅导班的刘同学，如愿被南京市金陵中学特长生预录取，这正是延时小课堂结下的硕果。

【特色化探索】

“S”形编班，有一种配置叫均衡

“义务教育阶段，学校应该照顾到每一名学生的成长。”南京市金陵中学仙林分校中学部校长翁德强介绍，学校一直推行“温暖教育”，而均衡分班则是实施温暖教育的重要路径。记者了解到，学校在均衡分班前，先行开展新生学情调研，依据调研结果对学生进行分组排序编号。编号时，先按照调研结果从高到低的顺序进行排序，再按照“1-10，10-1”S形编号，所有编号相同的学生进同一个班，确保各班级之间的学科均分、总均分的分差控制在0.1分以内。来自九（3）班的丁同学表示：“我当时作为学生代表全程参与阳光均衡分班。在抽签环节，我的抽签让学生组合与班级序号相匹配。我与自己班级的缘分，是由我自己亲手开启的，这种归属感一直伴随着我。”

这样均衡的配置既体现在学生方面，又体现在教师团队方面。学校综合老师们的工作经验、荣誉称号、性别、性格等情况，均衡调试班级教师团队师资，确保均衡配置、结构合理。调试过后，由各班班主任随机抽取学生组合名册，确定班主任和学生组合的配对。学校讲究秩序、追求公平，让均衡教育更可行、更可信。

多元选修，有一种赋能叫均衡

每周五下午四点，学校开设同学们喜闻乐见的社团活动。据悉，学校现有社团近40个，涉及啦啦操、合唱、足球、剪纸、昆曲、创客等多个门类。学校植根南京市金陵中学优良的教育传统与办学特色，即：人文主义与科学精神相结合，严谨治学与开拓创新相结合，推崇教师与尊重学生相结合，全面发展与个性成长相结合。经过不断地探索、实践与创新，选修课程体系已相对成熟，赋能学校特色与品牌。

学校的多元选修助力学生发展个性、发挥特长。学校定期开展文化艺术节、阳光体育竞赛、科技活动展演等多彩多元的活动，让更多的孩子走上舞台，培育内外兼修的温暖少年。学校开展的多元选修收到了家长们的频频点赞。九（7）班柏同学家长表示，多元选修保护了孩子的好奇心，增强了孩子的自信心、上进心。每周一次的多元选修，拓展孩子的成长空间，激发孩子的动能，让孩子能够持久续航。

【校长谈“均衡”】

拒绝内卷，有一种生态叫均衡

为何义务教育阶段要强调均衡分班？对此，翁校长表示，教育改革是时代命题，教育公平是社会公平的基石。“长期以来，好班、重点班等分班形式，无形中给刚刚迈进初中校门的学生贴上了标签。这些标签敲打着学生的自尊心，蒸腾着给家长的困扰与焦虑。”在翁校长看来，在均衡分班后的班级里，更多的孩子能够成为班级的引领者。“这样的改变，给孩子带来更多的激励。每个班级的孩子都能拥有成长共同体，孩子的潜能更易被激发。”均衡分班后，每个班级里都有能力突出的学生，也有相对薄弱的学生。同学之间互相学习，互相帮助，互相影响。这样的成长环境更加接近真实的社会生态，也能够帮助孩子学会与不同的同学进行相处。

均衡分班以前，任教“重点班”的老师不能全面了解不同学习层次的孩子，对其专业成长是不利的。“重点班与平行班的差别，也容易引发教师团队的内卷，带来教学上的无意义消耗。”翁校长说，均衡分班不仅关注学生的教育公平，也关注老师的专业发展公平。这恰恰有利于均衡学校的教学生态，从而整体提高学校教学质量。

“实施均衡分班以后，大家在同一起跑线上，教师之间的差距会逐渐缩小。让孩子平等接受教育，让老师平等实施教育，教育才能更加公平而有质量。”南京市金陵中学仙林分校中学部教学副校长黄翠虹告诉记者，从学校近两年的教学实践来看，同年级各班级的综合数据是滚动向前的，没有某个班长期冒尖，也不会有某个班持续落后。这背后是管理团队的有效调控，也是均衡分班条件下，老师和学生的能动性被激发，形成绿色教育生态的表现。

盘活团队，有一种辐射叫均衡

“均衡分班实施以来，学校积极主动拿出配套教学方案。一方面，通过集体备课、校本教研等方式，整合团队力量提升教师专业化水平；另一方面，学校也进一步探索巡课制度、分层教学等方式，延展团队能量的辐射半径，从而实实在在地保障义务教育的优质均衡。”黄校长介绍道。所谓集体备课，是指各学科以年级为单位进行备课。老师以班级中等偏上的学生层次为标准，进行教学备课，兼顾到大部分学生。“每节课涉及的重难点、教学内容、教学方法，在年级层面做到统一。可以说，老师上的每一堂课，凝结的都是集体的智慧。”黄校长表示，在集体备课之后，每位老师还将进行二次备课，并在课后进行教学反思。学科组的集体备课制度也极大地激发了老师的钻研精神，提升了老师的教学水平，盘活了教师梯队。

家庭是人生的第一所学校，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。为了盘活家长团队，学校开设家长学校，指导家长创造条件让孩子参与适当的家庭劳动、社区服务、志愿公益、社会实践等活动，推动家庭教育、学校教育、社会教育有机融合。在家长学校上，七（9）班顾同学妈妈分享了自己的育儿经验。顾妈妈喜欢在生活中培养孩子，关注孩子的心理建设。“原来，让孩子学做饭的好处这么多，这周末我也试试看。”听完讲座后，七年级的家长们跃跃欲试。学校重视家校合作共育，借力榜样家长，盘活家长学校，指导家长对未成年人实施道德教育、素质教育、心理教育，促进“家长、学校、社会”三位一体教育框架的完善。

通讯员 刘洵月 扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞

校对 苏云

来源：紫牛新闻

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