巴南区花溪中学校引领学子向美好奋力奔跑

“感谢花溪中学的每一位师生，你们的帮助和关爱给了我们全家勇气和力量……”去年，花溪中学学生翰辰（化名）一家的生活因其身患重病而一度陷入“黑暗”。知晓情况后，学校高度重视、迅速反应，短短3天共募集捐款数万元，给翰辰送去关心和温暖。

来自学校的关怀让这个家庭重获了希望，于是便有了这封情真意切、让人泪目的感谢信。

“孩子是祖国的未来、民族的希望，更是每一个家长的牵挂，一个孩子成就一个家庭，千万个孩子将成就中华民族的辉煌。”花溪中学校长陈明仲说，学校始终把每个孩子的健康成长放在首位，秉承“为学生品质人生奠定基础”的办学理念，走内涵发展之路，努力“让每一位学生向着美好生活奋力奔跑”，成长为祖国的栋梁之才。

凭借突出表现，学校先后获评“重庆市葫芦丝艺术特色学校”“巴南区足球特色学校”“巴南区首批心理健康教育特色学校”等荣誉称号。

学校心理健康老师带领学生们体验团体沙盘游戏

量体裁衣

因人而异定出“良方”

花溪中学是典型的农民工子女入读学校，学生中有三分之一随父母打工来到城市生活，部分学生在人际交往、自我管理、亲子沟通上有困难，个别学生甚至出现一些心理问题。

“我刚来学校，不太会主动和同学聊天，是个冷场王……”初一开学，内向的丽丽（化名）总是一个人独来独往，心理老师李朔发现后对她进行有效引导，在随后的一节心理健康课上，教会她人际交往中的一些方法和窍门。很快丽丽就交到了几个知心好友，变得阳光自信起来。

作为巴南区首批心理健康教育特色学校，花溪中学早在数年前就建立了心理健康教育功能室，开设沙盘辅导室、情绪宣泄室、团体辅导室等，帮助学生疏导心理压力，解决心理问题。每天中午，李朔老师都会坐在心理健康教育功能室，倾听学生心声、解答情感困惑、拨散心灵阴霾，守护好学生的心理健康。

“学校心理健康教育是一项复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性，在实际开展过程中，必须采取科学的方法和态度，有针对性的制定相应举措。”学校副校长韩晓燕说。

学校为每一届初一新生开设一周一节的心理健康课，内容涉及新生适应、情绪管理、角色转换、人际交往、时间管理等，使学生尽快适应环境转换角色。学校为全校学生建立心理档案，每年进行一次心理测评工作。对于有异常的情况，会由心理健康教师进行专业筛查，做针对性的指导，必要时开展联合治疗。

在进行一次全员心理筛查测试时，学校发现辰熙（化名）有严重心理问题，孤僻、厌学，经过更深入诊断后发现其患有较为严重的抑郁症。随即展开“专班管控”，由班主任、心理老师和一位行政干部组成专班小组，定期关心关注学生，给与必要帮助。此外，学校每年为学生开展多次心理讲座，如初一开学适应、初三中考考前减压等，多渠道为师生宣传心理健康知识，让他们掌握一定的自我心理疏导方法。

阳光青春，从心开始，花溪中学量体裁衣，为学生制定了科学而有效的心理健康防护网，促进同学们实现自我认识、自我欣赏、自我肯定，成为有自觉意识、有责任感、有担当的阳光少年。

合力育人

家校社搭建“同心圆”

在花溪中学看来，“家校社”合作共育，能形成一个强大的教育磁场，让所有参与者实现精神共振，真正给与孩子向着美好生活奋力奔跑的动力。

一天，学生毅康（化名）主动找到老师，哭着告诉老师自己总是失眠、厌食，常常忍不住伤心流泪，感觉“自己的生活糟糕透了”。老师对其进行安抚后，开展了一系列的“帮扶行动”。

“孩子出现问题的背后，与家庭教育的缺失有着密切联系。”学校了解到，毅康2岁时父母离异，大人间的相互争吵给他留下心灵阴影，后来父母各自忙自己的生活，将毅康寄养在年迈的奶奶家，这些经历让毅康感到孤独、缺爱，没有安全感。

老师主动找家长沟通，告诉家长科学的育儿方法，后来在妈妈的配合下，毅康情绪转好。班主任特意鼓励毅康担任班长一职，从中锻炼责任感、培养自信。渐渐地，原来孤僻的毅康不见了，取而代之的是一个阳光少年。

为了凝聚更多家长力量，花溪中学多次邀请家长们走进校园、走近孩子，观摩主题班会、观看大课间活动、分班召开家长会、聆听专家讲座，让家长了解孩子在校的学习和生活情况，教会家长在家庭教育中做有智慧的选择。同时，开展最美家风评选活动，让好家风洋溢在整个家庭、传递到整个社会，家长对学校的信任度和满意度持续攀升。

花溪中学用自己务实而坚定的教育实践，努力办有爱的学校、做有温度的教育，为每个花溪学子的品质未来奠定下坚实基础。

何霜 胡忠英 图片由巴南区花溪中学校提供

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