记者 杨三忠
在前巩庄小学采访，我无时不被所见所闻感动着。该校除了外观给人一种干净，整洁、靓丽肃穆外，还有一种奔涌的，富有生命的东西不断撞击着自己的心灵，有种久违的震撼，它使你感动、激越、升腾。这种能唤起激发他人崇高情感和进取性的校园文化精神就是该所学校的灵魂所在。 列夫托尔斯泰说：人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。校魂是学校的精神文化，精神是什么？它来无影去无踪。一个单位领导是需要用他的这种独特的精神来影响他人，形成一个团队的精神，这种精神并非精神文化，制度文化那种，具有直观可视有形的特点。 在前巩庄小学，这种精神使人无时不切实感受到它的存在以及由它透射出来的那种独特的校园感染力、凝聚力、震撼力。卢宝亮从2006年8月任该校校长以来，运用这种精神，与时俱进、开拓进取，敢为人先，以第一个敢吃螃蟹的开拓精神，在管理、教学、课改等方面进行了一系列的大胆尝试与创新，带领全校师生共同努力，并取得事半功倍的效果。在任店镇目标管理考评中，该校总体成绩一直稳居一类行列。接受的县级目标管理检查，名次也是名列前茅。在县教育局、中心校的关心支持下，该校全体师生共同努力，2009年荣获市级义务教育先进学校，2013年荣获市级校园文化建设先进学校等十余项荣誉称号，个人也曾荣获市级农村小学优秀校长等荣誉称号。每块奖牌荣誉无不凝聚着他和他的团队辛勤的汗水与对教育事业的执着。卢宝亮说，调入该校以来，他几乎每天都是早上第一个到学校，晚上放学最后一个离开。他认为：家长接送孩子时看到校长在校，能够放心；教师看到校长在校，工作安心、学生看到校长在校，学有信心。
一、少年才俊， 崭露头角。12月10日，记者在知情人的带领下前往确山县任店镇前巩庄小学采访，听其讲述教书育人、治校经验与经历。2001年从汝南师范学校毕业的卢宝亮，进入教育系统后，很快显现出了他的专业能力和才华。2006年，主管领导把他调到该校任校长，当他骑着摩托车进入校园时，顿时从头顶凉到脚底。只见校园内杂草丛生，他本人一米八的身高，进入校园不见露头。当时就产生一种打退堂鼓的念头，后经过领导的劝说，他坚定了信心，决心用实干加巧干来改变一切。卢宝亮清楚的认识到环境对学生的重要性。上班第一天，卢宝亮就带领全体教师开始动手砍除校园内的杂草，手磨破了忍着，腰弯疼了就歇歇，其他老师看到新来的校长如此务实，就自觉的跟着砍割杂草。杂草除净，校园给人的感觉仍然是满目疮痍。晴天一身土，雨天两脚泥。要改变现状必须得有钱，几经思考，卢宝亮决心向本村成功人士“化缘”。他将自己的想法和计划写成一个方案，以此来打动本村成功人士。该村第一位宋姓爱心人士看了他的方案后说：你只要说到做到，我愿意为家乡学校献爱心。第二天就把价值3000元的所需物品送到学校，当天晚上卢宝亮激动的半夜也没睡着觉。这对于学校来说这些还远远不够，在上级领导的帮助下多方筹措资金并争取确山县残联苗圃公司的资助，完成了校园绿化。之后再次运用上述方式找到本村两委班子领导，请求给学校修路，硬化校园。村两委班子领导看到这位新来的年轻小学校长还真像是个干事业的，就把修村村通中通到村部的计划变更为优先修学校的主干道。通过短短几个月的努力，旧貌换新颜。赢得了学生及家长的一致好评。
二、打铁还需自身硬。经过努力，校园的面貌改变，师生及家长的精神也为之一震。外部形象树起来了，下一步开始内强素质，只有这样才能对得起周围父老乡亲的厚爱及上级领导的支持。于是，卢宝亮在学校管理上进行了大刀阔斧的改革，鼓励全校师生共同参与学校管理。让每个人既是管理者也是被管理者，全校上下一盘棋，牵一发而动全身，经过十余年的实践证明，这种管理模式是科学有效的，该校从实施以来没有发生过一起安全事故。赢得各级领导的好评与赞赏。教育局领导观摩该校管理模式后说，这种方式培养出来的学生敢说、会想、有思维，综合组织能力强，日后走向社会定能一展所长，最次也能当个领班、包工头。河南省教育厅教育技术装备科的领导乔英观摩该校后称赞说，这才是真正把校园文化建设与素质教育结合起来的学校。 学校管理上去了，校风校纪好了，正如农村土语所言：戏台搭好了，该演员登场表演了。 对于卢宝亮这个师范毕业的高才生来说，教学他是个内行。他曾教过的一个班，在8次考试中有6次名列全镇第一名；2018年春季代表任店镇参加教育局素测调研，荣获全县第一名的好成绩。“创孩子健康快乐成长的摇篮”是他的办学理念和办学宗旨。确立之初，有老师认为这个口号应该把“孩子”换成“学生”。卢宝亮说：不能换，老师就应该视学生为自己的孩子，以此提示老师：把每一个学生都要当成自己的孩子一样对待。
三、创新教育结硕果。近年来，该校紧紧围绕教育局、任店中心校提出的“提质增效”这一个中心，依托“四课”出“五效”，紧抓“两点”达到“三让”等措施保障教师素养的提高和学生的教育教学水平。
教学管理抓四课——提高教师授课水平
“四课”：推门听课、新教师跟踪课、优秀教师展示课、自主汇报课（同题异构课）
推门听课进入真实课堂能发现真实问题；通过师徒结对等方式开展新教师跟踪听课，让新入职教师先简单复制优秀教师工作经验、班级管理方法，再逐步融合个人特点尽快成长；利用本校资源上好优秀教师展示课，榜样就在身边、努力就能成长；个人自主汇报课，不再单打独斗，采取“同题异构、一题多式”研讨的形式，找出学生最易接受的方式，相互交流取长补短。
推门听课发现了问题、精准帮扶剖析了问题、活动开展解决了问题，达到全校教师共同提高。
目前学校正探索在听课记录、教案中加入学情分析和反思，注重教学随笔的书写和评比，以提升教师业务能力。持续性关注教师专业成长，依托校本研究量体裁衣，制定个人三年成长发展规划，明确学期工作目标及行动日志，采用轮值培训、蹲点辅导、师徒结对、岗位练兵等形式，实现业务能力和工作态度的共同提高。
创新教学常规——保障学生学习效果
“五效”：向备课要效果、让上课有效果、向作业要效果、让转差有成效、向安全要保障。
定向备课，优先考虑学生的接受能力和差异，重在把握考点、找到交点、备好疑点；上课过程学生全员参与，鼓励教师跳出按部就班逐题讲的模式，重在归纳分类。同类型的题老师只做示范讲，同学之间模拟讲、小组循环讲，打造“帮学课堂”——生进师退，鼓励“小老师”解决“大问题”；同卷不同做、分层检测，节约时间、明白不足，针对不同学生有针对性的解决问题；不放弃每一个能教会的学生，棋行险着，试行开卷考试、闭卷检测，树立差生自信心，让他们学习有盼头，有劲头。尤其是该校利用“拍课本剧”的教学方式，极大的提高了学生学习的积极性和理解接受能力。立足课文的内容，让学生分角色参与其中，通过语言、肢体动作、借助不同道具等形式再现文本场景，理解故事脉络和人物情感及作者所要表达的思想感情，以此激发学生的表达欲望，锻炼口语交际能力。由该校创研课题《农村小学生口语交际能力的培养方法研究》被驻马店市教育体育局结项，并颁发荣誉证书。通过组织学生做手抄报等形式，锻炼学生收集、绘画、写作、综合等能力的全面发展。
学校管理抓两点:制度建设和人文关怀
单位管理既是行动的支持更是情感的沟通，精神引领加情感沟通辅以基本的制度和规范，宽松和谐的气氛换取的是高效、自律的教师队伍。
和谐校园达“三让” ①、让教师有仪式感（成就感）②、让学生有进取心③让家长能遂心愿。生活需要仪式感，老师更需要成就感，工作中的小奖励、节日中的小惊喜、取得成绩的“真情告白”，个人特长的展示，活动组织的个人担当等不断增强了教师们的主人公意识。把教师们日常收集整理的服务于教学的经验材料，编撰为校本教材（目前8类）结集，供全体师生借阅、观摩。提升其自豪感和存在感，让每个人在学校都能找准自身位置，发挥自己的作用，获得成功的喜悦。 让学生有进取心。学校组建学生会:下辖卫生、纪律、安全等5个小组，每届任期一年，竞选上岗。学生干部例会、周一升旗仪式、日常检查、学生活动组织等，在老师辅导下，要求他们独立完成，重在培养学生独立自主管理能力。录制学生在校日常学习、活动视频，帮助他们站在观众的角度评价自己的行为，进行自我教育。不间断开展“一习惯两培养”活动，培养学生核心素养。课间音乐相伴，愉悦心灵，助力健康成长。 让家长遂心愿。有两个意思:一是家长把孩子送到学校放心，因为学校有一支业务过硬的教师队伍，能够让孩子快乐成长；二是家长对孩子在校的表现满意，不论成功如何、前景如何，都不再担忧。
多年以来，学校规划时刻聚焦学生发展，教师成长；学生健康活泼、教师勤奋敬业、家长称心如意是前巩庄小学的现状和办学宗旨。我们有理由相信：在确山教育局、任店中心校的正确领导下前巩庄小学的未来会更加美好！
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