武汉市蔡甸区洪北中学：书写学校故事 绽放生命精彩

洪北中学

学校故事墙

学生们分享身边的“学校故事”

小组合作技能培训

三个教学班，在校师生不足百人，这所办学规模看似很“小”的学校，却拥有让每个人都出彩的“大”能量。毗邻蔡甸区沉湖湿地的洪北中学是一所乡级湖区初级中学，在“同创精彩故事，共绘出彩人生”办学理念的引领下，逐渐形成以学校故事、小班化教学为特色的“出彩教育”。学校对每位学生负责，为学生终身发展奠基，以“德育为先，教学为主，育人为本”为育人模式，坚持规范、科学管理，不断探索内涵发展、特色办学新路径。

“学校故事”激活内生动力

2013年秋，八年级学生李良哲在《长江日报》上发表了第一篇作文，九年级学生李荆晖被湖北省实验中学录取，李汪格同学在武汉市中运会上获得110米跨栏第一名。这几件事对于一所偏远薄弱的农村初中来说，如同给每个孩子注入强心剂。当年，学校确定“同创精彩故事，共绘出彩人生”办学理念，希望教师抓住每一个学生的精彩，关注每一个学生的成长，努力在德育与教学两个方面不断打造自己“学校故事”这一特色。

如今，这已变成洪北中学的一种文化，一种思想。2014年以来，记录洪北中学的每一个精彩故事成为师生的自发行为，收集了大量的文字作品，累计字数过十万字。学校故事已成为校园文化中一个重要的内容，扎根于每一位老师学生的心里。这些身边的生动、感人、鲜活的故事是老师与学生们人格魅力自然绽放，汇聚了学校品质，传承了学校的文化。

学校还不断为学生创造出产生故事的环境和平台，开展各种各样的德育故事活动，分为几大系列：励志教育、书香教育、湿地文化教育、习惯教育、社团活动等。于是，洪北中学每年有一本《学校故事》编辑印刷。

个性化小班提升办学质量

2013年，学校开始尝试小班化教学，拟定了小组合作学习的形式与要求、小组评价表、操作流程、激励机制等系列措施与制度，全面落实“五个百分百”的课堂教学制度要求。这都是洪北中学教师们大胆地探索，小班化的教学理念也体现出学校“关注每一个，发展每一个，精彩每一个”。

为优化课堂学习方式，洪北中学结合其他学校的做法尝试小组合作学习教学“六步法”，并积极联系武汉二桥中学，邀请一线教师来校指导编写导学案，上示范课。在此基础上，老师们结合本校特点对教学进一步优化，引导学生合作探究，养成自主学习习惯。

课外个性化的辅导，是对课内的有力支持和有效延展。在小班化教学的探索中，教师自发地形成了作业面批的习惯，有意识地分层辅导，并根据实际情况找到更有效的个性辅导方法。

三年来，学校普高升学率均高于区平均水平。2018年中考一次性合格率100%，创造了湖乡学校的历史。2016年、2018年荣获蔡甸区“教学质量十佳学校”称号。

服务意识打造过硬团队

洪北中学的干部团队敢干、肯干、勤干、巧干，齐心把“有故事的学校”打造成这所湖乡学校的特色。5名校委会成员全上教学一线，2-3人常年带毕业班。在这样一个集体中，教师们树立起“学生主体”意识、服务意识，坚持用平等的心态对待学生，关注每一个学生的成长。

清晨的校园，数学老师朱亚华无论是在门房，还是在教学楼前的台阶上，身边总围着几名学生。课间，老师随时等候着学生的咨询答疑。办公室对面的录播教室更是成了几位老师集体辅导的阵地。专业水平高，综合素质高，师德水平高，不计得失，甘于奉献，有爱心，爱学习，肯钻研……已成为洪北中学教师的标签，这些优秀品质，甚至“传染”给一批批前来支教、交流的老师们。

全校虽然只有12名教师，但学校重视骨干、青年教师的培养，注重教研队伍建设，积极开展校本教研工作，为他们发展成长搭建平台。近三年有2名教师被评为区学带；在“一师一优课”活动中，教师获区级优课5节、市级优课4节、省级优课1节；有7人次获得区级优质课，参与展示、研讨课，有4人次获得区教学质量优胜奖。

文/叶方松 徐万平 杨幸慈

来源：长江日报

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