转变教育理念
让学生成为课堂的主人
“课堂上的主体是学生，要从学生角度出发，激发学习兴趣，拓宽思维的空间。”刘佳老师表示，学校倡导每一节课都能让学生用最适宜的方式内化吸收。为此，学校各个学科陆续探索开展以课程为基础的特色活动，如语文学科的《多彩读西游记》、历史学科的《纪念九一八》、生物学科的《动植物细胞模型》等等。“通过教学生制作酸奶、糖葫芦、用橡皮泥捏制细胞模型等多样的教学形式，让他们在放松的状态下愉悦地完成学习任务。”
“教研是提高课堂效率的途径。学校扎实开展教研活动，老师之间互相学习，充分发挥集体智慧。”据刘佳老师介绍，学校建立了教师教学质量提升的方案及制度，通过教师基本功大赛、“推门听课”常态化、“一课一研”、“教育集团大教研”等途径，优化教学方式，保证教学效果；依托“名校+”资源，开展各级各类培训，开阔教师眼界，提升教师业务素养。“‘双减’不仅为学生赋能，也为教师赋能，让老师对自己的职业规划更加明晰，提升了老师的职业幸福感。”
提纯作业品质
培养学生实践和创新能力
为了解决学生过重的课业负担，让学校教育回归教育规律本身，高新三初改变传统的“我给什么，你写什么”的作业布置方式，探索出了因材施教、精准训练的“多元配餐制”作业设计模式。
学校老师精心设计作业，保证质量，控制数量，及时反馈课堂内容，进行全批全改，不给家长转移任务。对于学困生，给基础作业，补基础知识；对于中间生，布置基于兴趣下的拓展延伸作业；对于学优生，着眼学科核心素养，给予他们学习方向、学习资源、学习路径，以及学习的自主空间。
“学校尤其注重加强学生的创新能力，使每一个学生成为灵动、创新的新时代的中学生。”刘佳老师介绍，学校在节假日开展多学科融合课程，并在课程的基础上增加实践性作业、体验性作业，如制作国庆面、花样迎新年、面塑迎十四运等活动，通过自主构思、动手实践，提升学生思维力，培养学生创新力。
精心安排课后服务
给予学生探索自我的空间
在课后服务时间，学校依托“博雅”课程体系打造精品“第二课堂”，为学生提供涉及人文、语言、艺术、科技等领域的课程，开设了如影像人生、观天下、景泰蓝、一起学Phthon、篮球、戏剧影视文学、逻辑思维等37门特色校本课程，确保了课后服务质量，促进学生多维发展。
“学生的成长需要学校、家长的引领规划，但一定也需要独立自主的空间。”刘佳老师表示，初中的学生处于从儿童向成人身份切换的时期，拥有强烈的自我支配的想法，老师和家长应该把时间归还给孩子，帮助孩子找到自己的定位。在高新三初，每位同学都可以参加自己喜爱的社团活动，探索未来发展的可能。“希望多彩的社团活动能够促进学生健康成长、全面发展，让每个孩子都拥有饱满的生命活力。” 焦宇/文
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