孩子在尖子班跟不上咋办,重点班和普通班的利弊

在平台上看到有网友留言：

最近学校要选科分班了，同时组建起两个重点班，其余都是普通班，我的学习成绩还可以，是留在普通班当鸡头呢，还是到重点班当凤尾呢？

回答这个问题之前，我给你讲个真实的故事：

我家孩子现在在某初中学校读一年级。前几天，孩子回家说，他们学校的初中一年级要成立一个小班（重点班）。我家孩子在班内属于前10名左右的学生，不是数一数二的孩子。

这个与我们平时的要求有关系，因为我们心疼孩子，并没有“压榨”孩子的休息时间，比如直到现在，周末时间我们还允许孩子在家看电视。

据了解，很多家庭在孩子读小学的时候，就把家里的电视机拆下来，放在储藏室里。我们有个邻居就是这么做的，等到孩子考上大学以后，再把电视机抱到客厅里插上电源才发现，电视机已经没有反应了。呵呵，我们家的电视不会因为长时间不用而损坏的。

面对孩子是否上小班这件事，我和孩子妈妈简单商量了一下，一致决定让孩子继续留在普通班学习。

之前写过一篇文章，在这里只是简单介绍一下。

1、师资力量不一样。

教重点班的老师，教学水平是全年级甚至全校顶流的。这一点是无法否认的，有些老师因为没有能到重点班教书，而在否认这一定。其实不当老师的，想想也能知道，重点班的老师不可能让教学水平一般的老师去教的。

教普通班的老师，其中也不乏教学水平较高的老师，但一定不是顶流的。整体来说，普通班的师资力量要比重点班弱一些。

2、教学任务不一样。

学校为什么成立重点班？用两个字概括：培优。

（1）对初中学校来说，就是为了让好学生的成绩更加拔尖，提高在高分段的学生数量。比如中考甚至期中、期末考试结束，在全县成绩分析的时候，某个学校高分段人数多了，说明这所学校办学水平高，教育督导成绩也高。

（2）对高中学校来说，就是为了瞄准清华大学和北京大学，提高清北学生数量。同时也是为了增加考取985、211双一流大学的学生数量。

3、教学节奏不一样。

我家孩子所在的这个年级在成立小班之前，就已经试点有些工作了。比如，利用课后服务，把整个年级的孩子按照学习成绩分成A、B、C、D、E、F六种类型。不同类型的孩子在不同的教室做作业或者听课，不同类型的孩子做不同类型的练习题。A类孩子做的练习难度最高，F类的孩子做的练习最容易。

真正成立重点班以后，重点班的教学任务、教学节奏都与普通班存在很大的差别，就相当于汽车发动机排量2T与1T的区别。

说句实话，由于重点班的师资力量强，学生素质高，教学成绩也是顶呱呱的，要甩普通班好几条街。

重点班的教学成绩惹人羡慕、艳羡不已。有人就在想：假如让我家孩子到重点班读书的话，不也成了优秀学生，冲击名校有了希望吗？于是就开始找关系想方设法把自己的孩子送到重点班读书。

有些学校校长原则性很强，分重点班的时候，严格按照分数高低划出来的，只看成绩不看人，天王老子找也不行；有些学校校长原则性差，甚至把这个当成搞好关系的工具，只要重要领导找到自己，一概同意。据我了解，那些所谓的重要领导送进重点班的学生，几乎没有例外，根本待不下去，重点班实在太难了！

重点班的学生都是出类拔萃，聚集在一个班以后，就是一个强者的集合，虽然也分成三六九等，但是与普通班的学生比起来，都是顶尖高手。

在这群顶尖高手中，混进去一些普通的学生，你想想都能知道，这些普通学生轻而易举地被这些顶流高手击倒在地，无情地碾压、摩擦。试问，在重点班读书的普通学生，得有多大的心理承受力和耐挫力？

也就是说，进入重点班你得具备实力才行，要么成绩的实力，要么心理的实力，光有心理的实力还远远不够，你还要坚韧不拔的意志和刻苦学习的品质，才有可能缩短与尖子生的距离。

对那些学习成绩处于上游，但不是顶流的学生来说，去重点班就成了凤尾，留在普通班就是鸡头。

我觉得，在普通班当鸡头也挺好的。

1、幸福指数高。

老虎不在家，猴子称大王。那些学习成绩顶流的学生都到重点班了，自己这个上游的学生，就成了普通班的尖子。老师的眼里有我，同学们的眼里有我，存在感极强，幸福指数高。每次考试，成绩都在全班第一名，或者前几名，自信满满。

2、心理压力小。

在普通班读书，不用考虑“前有埋伏，后有追兵”，不用紧绷神经，可以更好地按照自己的学习计划和学习节奏，按部就班地学习。

3、时间更灵活。

重点班的学生有无数的题目需要去刷，因此学习时间和节奏可能会更紧张忙碌，假如普通学生进入重点班的话，可能鞋子跑掉了，也不一定能撵得上。而留在普通班呢？学习任务可能不是那么重，在学习之余，自己可以根据学习情况进行灵活安排。比如，在课余时间可以重点补一补自己的弱科，或者重点复习某个学科当中没有掌握好的知识，进行查漏补缺。

所以说，如果不具备到重点班的实力，那就乖乖留在普通班当个鸡头吧，挺幸福的。心情好、身体好，学习也会好。

您对这个问题是如何看的呢？欢迎留言和评论。

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