教育部教师将按教龄晋升职称,教师的工龄工资怎么算

职称成了老师的命根

有人说，分分分，学生的命根。照我看，职称也是老师的命根。

为啥如此说呢？

职称的高低不仅直接关系着老师月工资的多少，还关系着取暖费、年终奖、文明奖的多少。因为职称是与老师的收入捆绑在一起的。

特别是正高级职称在中小学已经放开了，就像一个平静的湖面中扔进一块石头，引起了不小的波澜，很多副高级教师开始蠢蠢欲动，忙着创造评审正高级职称的条件，什么荣誉啊，核心期刊的论文啊，教研课题啊，讲课证书啊等等，有事忙得不亦乐乎了！

至于那些还没有晋升中级职称和副高级职称的老师，更是满门心思得围绕评职称而努力。

但是职称与工作能力、教学水平好像又不成正比的关系，职称高的老师，教学成绩不见得好；职称低的老师，教学水平不见得比职称高的老师低。这是一个客观存在的事实。

在外人看来，老师这一辈子好像一直在忙着评职称，不是为职业努力，而是为职称奋斗了。

教育部教师将按教龄晋升职称,教师的工龄工资怎么算(图1)

老师，到底为了什么而奋斗？这个问题好像还无疑问，当然是为了工作，为了学生，为了教育事业而奋斗。

有位网友说：为职业奋斗，到头来活多钱少；为职称奋斗，到头来则是收入多多，生活幸福。

这句话说得很现实，但是很扎心。

由于工资直接与职称挂钩的现象，好像把老师的前进的方向给带偏了。评上高职称好像成了老师们追求的终极目标，老师们也是为了评职称而评职称，为了评职称，绝大多数老师，剑走偏锋，把精力和时间用在“蝇营狗苟”上，影响了正常的教学工作。

但是，只完成“正业”也不行啊，孩子喝奶需要奶粉钱吧？孩子上学需要花钱吧？孩子成家立业还要帮着买楼房吧？生活中的哪一项不需要花钱呢？

而现在，加班费一分钱不敢发，教学奖一分钱不敢发。有胆子大的校长给老师们发了钱，纪委监委一句话：如数收回！校长立马乖乖地把发到老师们手中的钱收回来。

在这种形势下，教师收入的多少还是与职称有关系，高职称的教师收入高，低职称的教师收入低，这就是“规则”。

在现实面前，职称就成了老师的命根。

教育部教师将按教龄晋升职称,教师的工龄工资怎么算(图2)

建议“教龄+工作量”成为教师工资的主要构成

前几天，听一位同事讲，她的女儿在北京某小学教书，月工资一般在2万元左右，但是不正常上班或者请假的老师月工资只在3000元左右。她所在的学校，对老师们的职称进行淡化处理，而是注重老师们的工作实绩，把每一项工作都明码标价，只要干就有钱，实现了多劳多得，少劳少得。

我觉得这种做法也挺不错的，最起码能调动起老师们的工作积极性，劳动创造“财富”，蛮有成就感的。

我估计这所学校里的老师，可能对评聘职称并不是非常感兴趣了，因为职称对月工资收入多少所起的作用是很小的。

“老吾老以及人之老”，为了照顾老教师的情绪，避免产生“卸磨杀驴”的误解，在体现工作量的同时，也把教龄长短按照一定的权重纳入工资核算当中。

教育部教师将按教龄晋升职称,教师的工龄工资怎么算(图3)

也有人会说，只考虑教龄、工作量，教学成绩不看了吗？

呵呵，对这个问题我是这么看的，如果想彻底摆脱教育内卷的话，教学成绩可以不看，但是为了防止老师出现课堂教学不认真的情况，可以把学生评价教师、家长评价教师引入考核机制中，在工资构成中占一定的比例。

如果取消职称工资的话，属于教师的真正的春天就来了！

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