上海市彭浦中学摸索出一条数智化教学的新路径

一键在线组题、AI自动批改、作业轨迹分析、开展线上测验、组织绘画比赛……疫情之下，上海市彭浦中学利用一块墨水屏，打造出线上教学的新样态。

2022年4月，彭浦中学高一高二年级的12个班，在线上进行了一次别样的期中教学调研。备课组长通过腾讯作业君平台智能组卷和自主上传命制试题，然后定时推送发放试卷，学生全程开启摄像头，在墨水屏上手写作答，答完后点击交卷，全程实时在线完成。

“一开始担心线上调研流程复杂，难以监管，但事实证明，在技术的助力下各学科的调研过程都很顺畅，墨水屏封闭管控的特性也保障了线上调研的公平公正。”彭浦中学副校长冯建华说。

他所说的“墨水屏”，是腾讯作业君与MagicPie专为教育定制的智能学习本，采用的是和Kindle一样不伤眼睛的Eink电子墨水屏幕。学生可以使用配备的电磁笔在上面书写、画图等，书写体验和纸质很接近。同时，它可以伴随式采集学生过程性学习数据，并同步到教师端，便于老师及时掌握学生的学习动态。

在阅卷过程中，客观题的自动批阅极大提高了教师的批阅速度。老师们通过墨水屏、电脑或PAD手动批阅主观题，自由圈画书写，批注直接同步给学生，按题批阅或按人批阅的不同模式满足了老师不同的批阅习惯，和以往对着图片一个个批改相比，阅卷效率大大提高。

“学校在‘数智教学’上的持续推进是这次线上教学的有力支撑。”冯建华校长说，在静安教育“轻负担、高质量”的理念引领下，彭浦中学从2020年9月起与腾讯教育合作，积极推进区教育局支持的《高中生个性化学习支持系统》项目，以教育信息化作为推进学校教学改革的引擎，从“试点”走向“常态”，从“尝试”走向“融合”，逐步实现基于数据的个性化、智能化、精准化教学。

“两年的磨合使腾讯教育的产品与教学的贴合度越来越高，为老师开展在线‘教’与‘学’提供了多样化选择。”冯建华校长说，老师们在充分参与“操作—设计—融合—创新”的过程中，将信息技术常态化与创造性地应用于教学实践，线上教学也从上一次的“被动应对”到这一次的“主动作为”。

这次线上教学开始至4月底，彭浦中学的老师们通过作业君平台累计布置作业3155份，来自题库组题共956份，自己上传制作试卷有452份，分享资源文件788份。作业形式包含朗读、背诵、默写、笔记、常规作业等。冯建华校长说，“老师们基于数据重构了线上作业的流程，筛选重组习题资源，分析过程性数据，精准讲评反馈，开展个性化辅导。”

“线上教学期间，老师跟学生交流机会相对变少，课堂互动也没有学校课堂那么顺畅，作业成为老师了解学生居家学习情况的重要一环。”教学管理中心副主任兼数学教师戴金兰说，在腾讯作业君的平台上，她更关注两类数据：一个是作业的统计数据，比如试题正确率、错误名单等；另一个是作业的过程性数据，比如作业时长、提交时间、作业笔迹回放等。

如果学生答题的出错率达到30%或50%以上，戴金兰老师会在这类题目上深度讲解，找准共性错题背后的真正错因，在关键处精讲，在学生思维迷茫处、断裂处点拨。批改作业时同步标记优秀解法和典型错误，在课堂上点评、纠正和延伸。学情数据的采集和分析使老师能够目中有人，以学生“学”的逻辑来设计“教”的流程，高效利用有限的网课时间，引领学生走向深度学习。

如果平均作业时长较长，戴金兰老师会了解作业的数量和难度是否合适，动态调整作业量。如果学生做题时长太短，例如一张30分钟的卷子，3分钟做完了，说明作业是有水分的，如果时间做得太久，则可能说明学生在这部分知识点的学习比较费劲，戴金兰老师则会进行个性化辅导，并跟踪管理，帮助学生调整线上学习期间的状态。

“高二的生物学科即将进行等级考，线上教学对复习备考是很大的挑战，老师需要解答学生提出的各种问题，而很多是重复性的题目。”彭浦中学的生物老师陈诗雨说，她会通过墨水屏分享上课的课件和复习资料，辅助学生梳理概念；利用墨水屏录制微课讲解习题，节省重复讲解时间，将更多的精力用于难点的辨析深入；还会根据习题的错误名单组织个别辅导，分析错误原因，逐个攻破学生知识薄弱点。陈诗雨老师发现某个学生“做题顺序“混乱，一直在跳题，“做题时长”也有异常，立刻联系了学生，发现学生在这一环节确实存在问题，随即进行了一对一的知识点梳理和讲解。

很多学生对遗传病的类型辨别存在困难，尤其是单基因遗传病的类型辨别。为了巩固难点，陈诗雨老师会通过定时推送的课堂练习，当堂检测。学生在墨水屏上做完后直接提交，她打开腾讯作业君平台当堂反馈讲评，这时学生解题时的想法还记忆清晰，她可以很快掌握学生怎样思考的，思考中间哪个环节出问题，方向是否正确，及时进行引导和纠正，学生也会在讲评中反思“我当时是怎么想的，怎么做错的。”基于学生的反应和需求开展的教学活动，提高了在线课堂互动的深度。

对于“班级错题本”中错误率较高的题目陈诗雨老师会进行二轮、三轮的错题精选，利用“举一反三”功能选择相似题进行纠错补弱，使学生温故而知新，提高了复习的效率，避免大量无效刷题。

提到墨水屏，高二4班的陈妙伶同学已经用了两年，“上网课时，我会用墨水屏随时记录老师上课讲的知识点，做好标签，分块整理笔记。老师分享的资源也按学科自动保存起来，查找起来很方便。”陈妙伶最喜欢墨水屏里的错题本功能，系统自动生成的错题本，方便课后对自己的专属错题进行针对性复习。老师推送的分层巩固练习，使她可以在课余自主学习，让她踮起脚尖就能每天都有一个小小的突破。

疫情期间，同学们封控在家无法见面，艺术组老师组织开展了墨水屏创意绘画比赛,激发了同学们的创意和热情。同学们运用墨水屏中的多种功能，铅笔、钢笔、马克笔，笔笔生花；速写画、动漫画、素描画，幅幅出彩。同学们结合当前热点踊跃创作，有的画出积极抗疫的医护人员来致敬大白，有的画出窗外的春日美景，也有的在父母的指导下，画出老上海文化。同学们积极参与投票,在线交流分享绘画作品，引发了很多共鸣和讨论。

2022年这一轮疫情，线上教学越来越趋于常态化。

冯建华校长说，“应对疫情的在线教育教学，是应急也是创新,更重要的是，利用教育信息化促进线上线下融合，实现优势互补、互融共通。学校将乘势而上，与腾讯教育持续合作，继续挖掘数据的使用价值，构建更加丰富和细致的学生个性化数字画像，为学生的学习成长提供路径规划，教师依托数据诊断教学，优化教学设计，丰富课程资源，师生可以在平台里自主学习、共建共享，互学互促。”

彭浦中学探索的路径，折射出疫情期间上海线上教学的一些变化：线上教学，已经不是将线下教学简单移植，而是通过全过程数据的采集、分析和应用，将应急式的线上教学在广度和深度上实现新跨越，由新技术走向新形态，发掘和创新教育模式，这是包括彭浦中学在内的很多学校正在探索的未来教学新范式。

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