我是一名老师，负责过多年的人事工作，师德考核和评优树先就是其中的工作组成部分。接下来，从我的角度谈谈对这个问题的几点看法。
关于教师的考核，有哪些项目呢？我大致梳理了一下，主要包括民主评议（每个学期组织一次）、年度考核（人社局牵头，一年组织一次）、师德考核（教育局牵头，一年组织一次）、绩效考核（学校牵头，每学期组织一次）、中层以上干部民主评议（学校牵头，一年一次）、班主任考核（德育处牵头，一学期一次）等，其中年度考核和师德考核是同步进行的。
说句实在话，师德考核在前些年根本没有，最近这几年出现师德考核之后，重视程度也不够，也没有完全按照规定的程序进行。相反，年度考核一直很重视，优秀指标一般在15%-20%之间，年度考核优秀的话，对职称评审、提拔重用是有直接好处的。
我把今年2月份市教育局印发的关于师德考核的文件夹给找出来，仔细看了看，了不得，大大小小、林林总总的通知、说明、附件等，加起来一共有11个！
有师德考核指导意见、征求意见、师德考核自评表、正负面清单、师德考核优秀档次名额核定表、师德正反向测评表、师德师风学生满意度测评表、师德师风家长满意度测评表、师德年度考核结果备案表、师德年度考核结果排序汇总表、师德师风建设工作民主评议表等。而年度考核所用的文件及表格不会超过5个，师德考核材料数量竟然达到11个，从表面形式来看，师德考核更显得隆重热烈！
师德考核的结果分优秀（好）、合格（较好）、基本合格（一般）、不合格（差）四个等次。
考核优秀等次的人数控制在30%以内，也就是说，三分之一的教职工可以评为师德考核优秀的等次。
师德考核的程序是：个人自评、民主评议、学生评议、家长评议、师德考核等次确定公示、备案。
具有这几种情形之一的，师德年度考核不得确定为优秀等次：
1、学生评议“不满意”票达到1/3及以上的；
2、家长评议“不满意”票达到1/3及以上的。
被考核人在年度内涉及《师德师风负面清单》任意一条情形的实行“一票否决”，师德考核等次直接认定为不合格。
1、师德年度考核排序。要将排名第一位和排名倒数第一位的教师情况报教育局备案。排名第一位的老师有机会参加全市师德标兵的评选。连续两年排名倒数第一的老师，会被教育局采取相应的组织措施。
2、师德考核结果与干部选拔任用、职务评审、岗位聘任、评先树优、绩效工资发放、教育管理等挂钩。对表现突出的，在评先选优时予以倾斜，在提拔使用时予以优先。师德考核不合格的，年度考核应定为不合格等次，当年不得晋升职务、岗位等级、不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时调整工作岗位。
我的观点很明确：不合理。
每年教师节前夕，各地政府部门会大张旗鼓地召开教师节庆祝大会，评选出一定数量的优秀教师进行表彰。有些地方只发证书，有些地方还会发数量不菲的奖金，因此教师节的评优树先工作格外引人注目，是被关注的焦点和热点。
我们学校在评优树先工作中是非常公平公正的，直接摆在桌面上，以考核数据为主要参考，没有任何暗箱操作和潜规则。
1、师德考核优秀的数量是多少呢？
占教职工总数的33%左右。
2、教师节表彰的数量是多少呢？
只占教职工总数的3%左右。
会看的看门道，不会看得看热闹。看了上面这两组数据，恐怕不会看的也看出门道来了。33%是远远大于3%的，连33%的范围都没有进入，竟然进入了3%的围，厉害了！
所以说，按照正常的理解，连师德考核都不是优秀的人，无论如何都不应该被评为区优秀教师的。
为什么会出现这种情况呢？
这样的老师走的是上层路线，与学生、家长、同事相处的关系不好，但是唯独与学校领导关系密切。因此，在师德考核民主评议环节得分很低，师德考核达不到优秀的结果。
而教师节评优树先，每个学校都有不同的做法，估计这所学校完全是学校领导指定的。
对这个话题，您是如何看的呢？欢迎留言和评论。
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