株洲市景弘中学十五年坚守“高效课堂”

红网时刻新闻 通讯员 余娅 彭美琳 侯馨予 株洲报道

9月是开学的第一个月，株洲市景弘中学初一年级的新生肖瑶，并没有开始学习初中的新知识。她忙着熟悉学校上课的规范：如何坐，如何回答问题，如何上台板书、发言，如何和小组内的伙伴建立合作……

用整整一个月的时间，帮助学生建立严格的课堂规范，已经成为了景弘中学的开学惯例。“构建课堂规则，培养良好的学习习惯，营造自主开放高效的课堂文化，为初中三年甚至一生的学习打下基础，这不是浪费时间，而是高效利用时间。”景弘中学校长邓春林说。

课堂规范培训。

构建高效课堂

据了解，株洲市景弘中学自2008年开始推行“一三六”高效课堂教学流程，至今已经坚持了十五年。学校将一堂课分为课前、课内、课后三个阶段。课前由老师集智备课，编写《导学案》；课内分为学前反馈、目标导入、自主学习、合作交流、展示提升、整理反馈六个环节；课后主要为巩固复习。

高效课堂的关键在课堂。向课堂要效率、要质量，就要求师生形成默契的教与学的合作。正因为此，景弘中学开学之初的规范培训，显得尤为重要。“小组成员上台板书，步伐要干脆，不能拖拖拉拉；板书的字要按规定的大小来写，保证老师和同学都能看清楚……”语文老师罗敏介绍，初一新生在开学的第一个月，需要熟悉这套完整的流程；初二和初三的学生，新学期开学的第一件事，也是回归高效课堂的节奏。

习惯日积月累，“高效”成为景弘中学的课堂常态。近年来，景弘中学成为全国课改访学基地、全国课改样本学校，湖南省课堂教学改革研究基地，23个省市60000多人次来学校观摩学习。

课堂活动。

同伴也是老师

13岁的黄子鸿性格活泼，天马行空的想法很多。“以前上课常常走神，但现在不能有一丝分神。”黄子鸿担任小组内的语文组长，常常被组员推荐发言。有了小组的约束，黄子鸿上课十分认真。他专注于老师的讲解，按着课堂的节奏思考、整理、表达，也带动了组内其他同学的学习热情。

“在课堂上表现优秀，就能为小组获得加分。”罗敏老师说，景弘中学的学生自入学起，就按三人一个学习共同体、六人一个小组结成了学习单元。在分组时，老师充分考虑了学生的性别、成绩、兴趣与特长、组织能力、纪律习惯等，让小组的成员在学习、情感、生活三个场景中互相帮助，互相支撑。这个团体还会定期重组，让学生与更多同学产生连接。

初一新生肖瑶就和一男一女两名同学结成了学习共同体。“刚进入初中，还有许多不适应的地方。我经常和另外两位同学聊天，大家分享趣事，共同面对和解决学习生活中的困难。我们是一起奋斗的队友，也是心心相印的朋友，这样的感觉特别温暖。”肖瑶说。

“同伴之间的赞赏和鼓励，小组内、小组外的合作和比拼，让大家精神抖擞，斗志昂扬。”罗敏老师说，同伴也是最好的老师。

新生入学训练。

尊重生命规律

“我们算了一笔账，小学阶段学生在课堂上的时间约为4800小时，中学阶段学生在课堂上的时间约为7200小时。课堂，是学生生命的重要组成部分。课堂应该成为‘知识的超市、生命的乐园’。”邓春林说，创设高效课堂，既是对教育规律的尊重，也是对生命的尊重。让学生在课堂上获取知识、掌握学习方法，感受学习乐趣，这样他们就有更多的时间去享受生命的其他可能。

早在“双减”政策出台之前，景弘中学就有明确规定，除语数外等学科之外，不得给学生布置书面课后作业。节省出来的时间，学校安排了丰富的课外活动和特色课程，让学生有了放飞梦想的空间。“学生之所以负担重，是因为课堂低效，高效课堂与‘双减’的理念不谋而合，可见景弘中学坚持多年的课堂改革，是符合学生身心发展规律的。”

“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”，这是景弘中学一以贯之的学生观。进入初中后不久，家长们欣喜地看到了孩子的变化，他们在考试时不需要老师监考，在自习时不需要老师值守，他们真正成了学校的主人，学习的主人。

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