什么证书可以直接评职称（作业设计获奖能评职称吗）

我是高中学校的老师，曾经负责过多年的人事工作，对职称评审工作是非常熟悉的，借题主这个话题，来谈谈我对这个问题的认识。

可以这么说，每年的评职称，对部分老师来说，都是一次心灵的折磨。

为啥这样说呢？

对县直学校来说，每年的职称评审要受指标数量的限制。比如我们学校最近这几年的职称指标是这样的：

中级指标一般在10个左右，副高级指标一般在8个左右。符合晋升中级职称条件的教师人数在80人左右，符合晋升副高级职称的教师人数在60人左右。

竞争之激烈可见一斑！

四五十个老师，眼瞅着这屈指可数的职称指标，都想让自己能成为入围的人选。

对学校来说，怎么办呢？

只能是公平公正地，严格按照评审推荐程序进行。

一般来说，要根据民主评议成绩、工作量、教学成绩、基本条件等几个方面进行量化考核，对所有参与报名的老师进行量化计分。然后按照成绩的高低，确定出入围推荐人选。

入围的老师，自然是喜出望外、兴高采烈；没有入围的，垂头丧气、无精打采、备受打击。有些老师，屡战屡败，但是屡败屡战，每年的职称评审推荐，都要参加，结果呢，年年落败，对他们来说，真的是一种心灵折磨。

这个并没有什么统一的标准，总体来说，荣誉级别当然是越高越好，越高越有竞争力。

1、参评中级职称的话，有几个县级荣誉就足够了。

比如，政府部门表彰的优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等，这是综合类荣誉。再有业务部门颁发的荣誉证书就更好了，比如县级骨干教师、县级优秀学科带头人、县级优秀课任教师等，毕竟职称参评主要考核业务能力的，这种业务类的荣誉含金量比综合类的荣誉含金量更高一些。

除了上述分析的荣誉之外，如果有教研成果的话，无疑是锦上添花的，比如有县级研究课题、参加过优质课比赛、举行过公开课或者在市级以上刊物上发表过论文等，都是加分的项目。

根据我的观察，那些能够晋升中级职称的老师，有些是包含上述各种荣誉成果，有些则是只具备部分荣誉成果。如果没有任何荣誉和成果的话，是不可能顺利晋升职称的，因为每次的职称评审都有一定的淘汰率，“大白”只能是最先被淘汰了。

2、参评高级职称的话，需要具备市级及其以上的荣誉或者成果。

高级职称的条件比中级职称的晋升条件更高一些。

晋升高级的话，一般最少需要一项以上的市级荣誉或者教学成果。比如市级优秀教师、市级优秀班主任、市级优秀学科带头人、市级名师等，教学成果类比如市级优质课、市级公开课等，论文最低需要省级以上的论文。

参评正高级职称的话，门槛就是在国家级核心期刊上发表论文，如果没有的话，一票否决。

很多年以来，乡镇教师晋升职称是非常困难的事情。就拿我们这个地方来说吧，本世纪初以来很长一段时间，乡镇中小学根本没有晋升名额。

为什么？

因为各个学校的职称是设岗的，比如高级岗多少人，中级岗多少人。如果没有空岗的话，是分不到指标的，只能等到空出岗位来的时候，才能分到相应的指标。

在这种情况下，乡村老师怨声载道，通过网络发声，表达自己的不满。

这种舆情信息经过多年的发酵，终于引起高层的关注。各个省随后也跟上了改革的节奏，对乡村教师职称晋升打通了绿色通道：只要你在乡村工作满10年，就可以直接参评中级职称，满20年直接参评高级职称，完全不受指标的限制，并且晋升正高级职称不受核心期刊论文的限制。

也就是说，在职称晋升这条路上，乡村教师要比城里老师容易多了。现在又轮着城里老师怨声载道了。

不过城里老师的这种怨声载道不会引起高层的关注，并且还会受到吃瓜群众的“吐槽”：你羡慕乡村教师，完全可以到乡村任教嘛！

简简单单的这么一句话，就能把城里老师噎得半天说不出一句话。

在职称评审这个问题上，无论是城里老师，还是乡村老师，当然是荣誉越多越好，级别越高越好。

对城里老师来说，可以凭借着这种“优势”，顺利从学校众多的竞争对手中突围出来，对乡村教师来说，虽然不用经过学校这一关的闯关，但是在参评的时候，也不是随随便便就能晋升的，也要看“硬件”的。

对需要参评职称的老师来说，需要提前为自己的顺利晋升准备“素材”，荣誉证书、成果证书。

祝好运！

本文链接：https://kao100.com/wenzhang/96296.html

相邻文章

• 上一篇：哪些获奖证书教师评职称有用
• 下一篇：山西运城学院怎么样好不好（运城学院为什么那么大）