苏州市吴中区甫里中学践行叶圣陶思想

苏州市吴中区甫里中学校园内流淌着一条特殊的小河——眠牛泾浜，是叶圣陶先生和夫人胡墨林当年在甪直教书上下班经常走的地方。如今虽先贤已逝，然灵气依然，叶老风范长存，精神绵延。

今天在甫里中学执教的老师们正赓续叶圣陶“人本德育”的思想主张。他们把“造成健全的公民”作为教育的总目标；把“帮助学生得到做人做事的经验”和“在一件一件事情上，使学生养成好习惯”作为教育的总任务；把“教育为人生”作为实践理想，扎根教育实践，推进教育发展，为学生一生奠基。

促进学生自我管理，养成好习惯

叶老说：“把依赖性的‘受教育’转变为主动性的‘自我教育’。‘教育’这个词，简单的解释，一句话就可以说尽，就是‘养成好习惯’。”甫里中学教学楼上写有：学会求知、学会健体、学会做事、学会做人。这正是叶老曾强调的教育过程中要培养学生自主、自探、自辨、自律的习惯。学生良好的行为习惯是树立健康人格的基础，也是做人、做事的重要能力。

根据各时期学生不同的特点，甫里中学德育处制定三个年级工作重点。初一做好小学、中学德育工作的衔接，重养成教育，建立起良好的班集体，形成良好的学风与班风；进行爱校、爱家教育，遵守社会公共道德教育，中华民族传统美德和革命传统教育，以及初步的民主与法制观念教育等。初二在巩固初一德育成果的基础上开展青春期心理教育与引导，引导学生平稳地向青春期过渡，实现生理和心理的健康转化；巩固对学生“五爱”教育的成果及初步的共产主义理想和人生观、世界观教育。初三根据这阶段学生的生理心理特点以及面临的毕业、升学压力进行教育与引导，开展知法、懂法、守法和建设中国特色的社会主义理论为主的教育，进一步进行初步的共产主义理想和人生观、世界观教育，培养合格的初中毕业生。

德育处和团支部、少先队通过放手让学生参与管理甚至自我管理，从而养成良好习惯，提升“四自”“四会”能力。细化的管理主要分为两个方面。首先，每个班的学生均参与校园环境的维护，包括维护教室和卫生包干区的整洁。德育处组织学生干部负责对每个班级的卫生情况检查打分，每天两次，即时记录。每天的评分公布在橱窗里，一周汇总成绩。每周一在国旗下讲话后表扬先进班级并颁发班级卫生流动红旗。每学期每位学生都会被安排一周到学生车棚整理排放自行车，使之整齐有序。第二，每个班均由学生自我维护班级内部秩序。班级的主题班会，学生自己组织和主持，班主任做好顾问和观众。红领巾和胸卡佩戴、课间操、眼保健操、就餐秩序、到专用教室上课情况等，也有学生监督员。学生们每天记录《甫里中学学生自主学习管理日志》，值日班长记录《班级管理日志》，疫情期间，各班还安排了学生防疫员，负责提醒督促做好学生日常防疫工作。

丰富学生社团活动，发展真个性

叶老说：“在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。”近年来，甫里中学开设丰富多彩的社团活动，给学生搭建充分展示个性发展的舞台。

目前，学校已经组建了文学类、球类、棋类、艺术类和科技类等20多个学生社团，每周定时开展活动。学校制定社团规章制度，编印了《甫里中学学生社团活动记载册》，各个社团做到活动有计划、有记录、有考勤和有考核，确保活动持续开展，提升社团活动的质量。20多个富有个性的社团百花齐放，丰富多样的选择让学生乐得其所。社团活动丰富了学生的校园生活，发展了学生的个性，健全了学生的人格，促进了学生全面发展。

社团活动为学校发展带来了品牌效应，棋类教育、体育教育、科技教育和艺术教育已成为甫里中学的办学特色，学生在活动中学习，在活动中成长，师生的双双提升又进一步丰富了社团活动。学校的棋类教育历史长、基础深、氛围浓，学校秉承“以棋培德、以棋促智、以棋治情、以棋养性”理念，自编棋类校本教材，培养学生讲规则、互尊重、讲诚信、会交流、爱动脑、勤思考、思进取等优良品质。学校被授予“全国中小学棋类教学课题研究实验基地”等荣誉称号。学校打造以篮球精神为内涵的特色课程，拥有多名国家二级裁判员、吴中区优秀教练员，篮球课程已成为学生健康体育课的必修内容，校园联赛深受学生喜爱，篮球文化不断普及，篮球比赛成绩突出，先后被评为“苏州市体育传统项目学校”“江苏省体育传统项目学校”。

学校发挥师资优势，以特长带兴趣，激发学生的好奇心和创新意识，学生的艺术作品和科技小发明、劳技小制作多次获得省市区级一二三等奖、市长提名奖。朱慧同学荣获苏州市中小学生汉字书写大赛（软笔书法类）初中组特等奖，学校也被评为苏州市艺术特色学校。近年来，学校获得“江苏省科技教育特色学校”、“江苏省‘金钥匙’青少年科技教育先进学校”、苏州市科技教育特色学校、苏州市科学教育综合示范学校等荣誉。

社团活动的成果展示汇聚成了学校的文化特质，由此应运而生的体育节、科技节、艺术节、阅读节……更是精彩纷呈，让学生才艺尽显。

推进学生实践课程，锻炼真能力

叶老说，“教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。”甫里中学秉持多层次开展社会实践课程的原则，积极拓展课堂空间。

德育处秉持全过程育人和全员育人理念，结合“八礼四仪”教育课程，办好系列仪式活动，如：初一入学迎新活动、开学典礼，初二青春仪式、初三励志大会、毕业典礼等等。除常规主题班会外，学校抓住重大活动契机，把立德树人的根本任务落实在关键课程中。比如，中国共产党成立100周年之际，学校开设了“请党放心强国有我”主题思政课，立足知行合一，让思政课向“实践课程”延伸。

德育处分年级、分层次精心安排常规社会实践活动，让学生走出校园，走向社会，关注大自然。在条件允许的情况下，还会利用暑假组织优秀学生夏令营，激发学生社会责任感、创新精神，提高实践能力。初一年级结合养成教育主题，开展有助于学生养成守纪、健身、劳作、文明礼仪等好习惯的活动，以读行课堂的形式寓教于乐。初二实践活动注重对学生的心理引导和情感培养，比如借助吴中区社会实践学校专业团队的力量，开展青春期教育、法制教育和安全教育，让学生在活动中了解家乡，培养学生热爱家乡的情怀。初三学生可以在社会实践活动中走得更远，比如赴沙家浜爱国主义教育基地进行社会实践活动，学生既能欣赏传统戏曲文化、重温革命斗争史，也能在拓展训练中获得切身体验，提升国防观念。

强化教师队伍管理，实现共发展

学校以德育导师制形成德育工作网络。由校长牵头开展德育导师制活动，形成校长室——德育处——年级组——班主任的德育管理网络。班主任和任课教师分别对特殊学生进行个性化教育，作好引导教育工作；对单亲家庭的子女、学困生、行偏生进行单独家访和心理疏导，及时了解他们的思想动态，在学科教育渗透上发力。各科教师发掘整理德育因素，实施传授知识、锻炼能力、培养良好品行、塑造健康人格的整合，形成品德学科主导、其他学科渗透的学科德育机制。学校还从整合社会资源、结成教育共同体到加强德育基地建设，家长委员会、司务部门、社区共建形成了全员育人的生动氛围，实现家校社共育。

学校在班主任德育专业化上下功夫，逐步完善了班主任队伍培训管理体系，通过教师例会、班主任校本培训、班主任工作论坛和班主任德育工作交流以及外派教师参加班主任培训等途径不断提高班主任的理论素养和实践能力，师生双双实现“自主+规范+发展”的模式。近年来，班主任在各级各类比赛中频频获奖：3名班主任代表吴中区参加苏州市班主任基本功竞赛，2名班主任在苏州市优秀主题班会中获得一等奖，7名班主任在吴中区优秀主题班会中获得一等奖，1名班主任荣获苏州市十佳班主任等。学校实现了以德育孵化推动教师发展的机制。

学校德育在本土文化中生根。德育处把甪直古镇浓厚的本土文化作为综合实践的重要内容，每一项活动旨在唤醒和培植学生的生命自觉和青春力量，将德育内容渗透于学生参与的各种活动中，让学生在参与过程中得到体验、收获成长。有从建设班级文化入手的“一周一专题，一月一主题”的教育活动，有校级评选鲁望之星、甫里之星、进步之星、甫里好少年、文明班级，“我为甫里争光彩”，有“祭拜先烈、家长开放日、校园艺术节、各类征文、立志成长”等系列活动，让学生时刻浸润润物无声的洗礼。

叶圣陶老先生说：“品德教育重在实做，不在于能说会道。”甫里中学充分发挥学校特色区域优势，做实德育工作，构建符合初中生特点和适应学生成长需要的德育活动体系，不忘教育初心，续写叶老“人本德育”的实践篇章。

扬子晚报/紫牛新闻记者顾秋萍

校对陶善工

本文链接：https://kao100.com/wenzhang/104974.html

相邻文章

• 上一篇：潍城区外国语中学“团队一体化”建设
• 下一篇：湘潭县云龙中学开展消防演练、急救培训