坊子崇文中学2021年全学科阅读回望

一、全学科阅读实施策略

(一)学校层面：顶层设计，行动引领

2015年，潍坊市教育局提出《潍坊市中小学阅读能力提升工程》，崇文中学根据市区两级教育局要求，确定“阅读能力提升工程”为师生的全学科阅读，其实施策略为“语文学科为主，其余学科跟进，打通学科界限，实现阅读跨界融合”这样一种共同促进、互相学习的全学科阅读协作工程，提升学生阅读能力。

1.统筹规划，制度保障

学期初，学校将“全学科阅读”写入年度教学计划，为引导阅读活动的开展，配合学校“目标导引的问题驱动课堂”课堂改进行动的深化，制定了《教师阅读工程制度》，从读书时间、内容、方法、量化与考核等方面做出明确要求，从制度上保障阅读活动的进行。

2.加大投入，高度重视

图书数量保障。学校每年投入三万元用于购买图书，现有藏书10万册，配齐了《潍坊市中小学阅读能力提升工程》规定的所有书目，同时部编新教材配套名著，除语文教师人手一套外，每年级配备了100套，保证两个班级同时开展阅读，并提倡学生自己购买规定书目，方便全年级学生同时阅读，也便于学生边阅读边做批注。本年度学生借书近17000册，流通率达到了20.06%。购置《深度学习：走向核心素养》《备课专业化》《追求理解的教学设计》《促进学习的课堂评价》等专业书籍共计397册，供教师选择阅读。

阅读时空保障。学校规定语文晚自习第三节和周五下午第四节必须是学生阅读时间，保障每周至少两节的自主阅读时间，可以由教师规定阅读书目，也可以学生自选阅读书目。配备师生阅览室三个，从时间、空间等方面确保阅读活动的正常开展。

3.活动引领，助推提升

本年度，学校主要组织开展了山东省初中语文“红色经典”教学研讨暨送课助教活动、毕业典礼、学校文艺节暨阅读展示等大型活动，精心筹划,让每一次活动都成了全校师生翘首企盼的盛大节日，文艺与文学有机融合，读书汇报、阅读征文、佳作欣赏、经典诵读、文艺展演、书法展示、书签设计及教师的专门阅读观摩课等，形式创新，不拘一格，既是学生才艺的集中展演，也是师生阅读能力的精彩亮相。活动的开展,是对师生阅读无形而有力的助推。

（二）语文学科:践行阅读方法，促进读写能力

为更好地打造书香校园，开展全学科阅读，根据语文学科的特点，实施“3456阅读工程”，践行阅读方法，发挥全学科阅读领头羊的职责。

1.训练三项常规

语文素养本每周一写。语文素养本规定每周至少完成一页，读的过程可以摘抄优美词句，进行品味赏析；读完一章节或整本书，可以写阅读体会，对其中的人物、主题等作深入剖析。

每周一美段积累。学生平时阅读或学习课文时，好的段落及时摘录，并抽时间记忆背诵，要求每周一个片段，至少6句话左右。教师上课抽查学生摘录的优美段落，或小组互查，检查学生每周落实一美段的效果，同时背诵优美段落，为写作积累素材，提升语文素养能力。

每日一诗背诵。将包括《诗风词韵》在内的课内外诗词分解到每天一首，学生利用空余时间自己先背过，语文课预铃后开始检查，小组检查，教师抽查，然后再默写，一般5分钟就能完成，这样，积少成多，古诗背诵成了学生的一种日常习惯，也能化考试任务于日常，不至于负担过重，还能养成学生每日一诗的背诵习惯，有助于课堂文化的生成。

2.关注4个阅读

课本阅读。阅读能力提升的根本在课堂，每一篇课文，教师引领学生阅读，我们探索“三段六步阅读指导法”，让学生掌握自主阅读的方法、技巧，并开发了《阅读》校本教材辅助教学。

主题阅读。每学期，学生自主订阅《语文主题阅读丛书》，基本达到人手一册，主题阅读丛书与语文教材相结合，通过“1+1”的阅读模式，进行“主题阅读”的群文阅读，提升学生的阅读能力，12月初，李晓静老师在青年教师创新课堂大赛讲授《记叙文阅读方法之人物形象分析》一课时，用课本中《秋天的怀念》《植物的牧羊人》归纳出阅读方法，以主题阅读丛书中《夏衍的魅力》《我的母亲》《快手刘》训练能力，二者相得益彰，效果很好。

名著阅读。推动名著“整本书”阅读，采用浏览和精读的方法，要求必考名著必须精读，要求重阅读质量，要读懂读透。选读名著采取浏览的方法，重在读完读通。教师检查学生阅读名著的方式灵活，学生每人设计考试形式的10个习题，互相提问解答法，或教师出题考查学生阅读效果法，还有课上介绍名著，选取其中人物分析，谈书中故事情节等，还可借助软件平台进行阅读能力专线测评，多种形式推动学生阅读，激发学生阅读的动机和兴趣，丰厚人文底蕴，发展学生核心素养。

泛书阅读。倡导学生在阅读名著、主题丛书之外，广泛阅读有益的书籍，包罗人文、科学、艺术各个门类，阅读面覆盖到各学科。规定学生每人选择订阅一种课外书刊，可以拿到课堂进行阅读。

为了进一步提升阅读指导方法,语文教研组组织了阅读指导方法交流专题研讨活动,相互借鉴,取长补短,确保团队齐头并进。

3.实践5种课型

经典诵读指导课。每周一节，主要是对学生进行经典篇目的赏析指导。

素材积累交流课。每两周一次,通过“交流—展示—点评”的方式推进学生积累阅读中的典型素材。

名著阅读欣赏课。先指定欣赏名著篇目或章节，再自由讨论，然后学生上台演讲，最后教师小结。形式上可分体裁赏析、写作手法赏析、内容和主旨赏析等。

名著阅读汇报课。学生准备汇报提纲,自选内容要点,或文章的主要内容、中心思想；或主要收获，或阅读中的疑问、困难或建议。依据个人实际，抓住一两点，谈要谈具体，说要说出真知灼见,教师起调控作用。

整书阅读推进课。运用“引—读—赏”系列读书法，采取“阅读导引—学生、教师自我阅读—好书推荐赏析”这样的方式推进整本书的阅读。

4.进行6项评选

平时佳作赏析。年级每一次习作，每个班级挑选5名最优秀作文上报，年级评选一、二三等奖，并将优秀习作汇编成册，学生人手一册欣赏。铅印的学生习作，自然激发其写作的兴趣和积极性。

主题阅读征文。与时势结合，与上级各类征文匹配，学校统一进行各类主题征文及名著阅读征文评选，每一次征文，学生全员参与，优秀征文进行校内评选，汇编成册，一旦入选，进入学校习作光荣榜，2021年举行了“庆祝建党百年”征文评选。

名著阅读演讲。以年级为单位，每学期至少一次名著阅读演讲比赛，由年级确立演讲主题，班级选拔学生参加比赛，评委邀请学生参加和教师调控方式进行，推进学生阅读名著的积极性和演讲能力的提升。

阅读展示比赛。比赛采取笔试方式，学校统一命题，语文教师交换监考，对学生全员进行名著阅读笔试考试，考察班级整体阅读能力。

另外还有，读书之星评选、书香家庭推荐。

（三）其他学科：探索适性阅读，提升核心素养

针对全学科阅读，其他学科也积极行动，做了一些探索和行动，进行学科适性阅读，让阅读与学科学习相融合，或拓展，或渗透，或探究，相近学科基于特定的主题和任务，进行探究阅读，提升了学生的核心素养。

数学学科：阅读《挑战数独丛书》，让学生探索数独课程，提升学生对数字的敏感度，从而提高学生的智力和逻辑能力、分析能力。

英语学科：采用五指法分层阅读，引导学生阅读《白牙》《海底两万里》《秘密花园》《圣诞颂歌》等英文原版名著和牛津英汉双语读物，并与写作、练字相结合，全面提高学生读写能力。

历史、道法学科：学生利用周末或课余时间自选人物传记进行阅读，然后在班级交流分享，《史记》等二十四史的阅读，又与语文学科相结合，实现学科的融合和双赢。

理化学科：基于一定的主题和任务，进行探究阅读，培养学生发现问题、解决问题的能力。

音美学科：以作品鉴赏为切入点，探究作品与人物的关系，或以艺术的形式呈现经典名著，以学科自身魅力助推学生阅读的兴趣。

全学科阅读，各科教师围绕一个主题，梳理教学知识点，确定阅读拓展点，进行学科之间的统整融合阅读，一个学科的教学可以拓展到其余学科的阅读，尝试突破场所、形式、时间等因素的限制，实现阅读方式的“立体化”。

（四）家庭阅读：亲子同阅读，美文相与析

阅读的开展，离开家庭的支持是肯定不行的，特别是整本书的阅读，无论是时间还是财力都需要家长的参与支持，而家庭阅读的氛围对学生的影响更大。通过家校交流，引导家长正确认识到自己的示范作用在孩子的成长中的重要作用，认识到阅读在一个人成长中的重要作用，认识到亲子共读不仅可以帮助孩子培养读书的兴趣，形成好的阅读习惯，而且是家长与孩子进行情感交流的有效方法……利用家长会等渠道向家长介绍一些亲子阅读的方法，鼓励家长经常添置图书，与孩子探讨、交流读书心得，结合“书香家庭”的评选活动助推亲子阅读的持续进行，刘知非家庭被评为潍坊市“书香之家”。

二、取得的成效

阅读改变了学生。历届“语文报杯”全国中小学生作文大赛，学生成绩显著。第23届比赛，有15位同学获得国家级奖项，105位同学获得省级奖项。二是第十六届中国中学生作文大赛（山东赛区）24人获奖,在2021年坊子区“读书之星”评选中，我校再创佳绩，共有7人获评坊子区“读书之星”，其中徐依晨、李懿轩、李金诺同学被推荐参加潍坊市“读书之星”评选。三是全市优秀生抽测，不仅语文成绩突出，数学、英语学科照样出色。2018年全市语文第一名出自崇文，2019年全市语文第二名又来自崇文，2020年全市第一名再次在崇文诞生，区、市语数英学科素养展示，我校都取得了令人瞩目的成绩。2021年，坊子区共选拔360名优秀生参加潍坊市学科核心素养测评，我校有160人参加，占比44.4%，区阶段检测和中考，我校语文成绩名列全区榜首，成为崇文优势科目。

阅读发展了教师。教师阅读专业书籍与教学教研相结合，让其专业成长在不自觉中发生，3月23日，由冯小亭、王桂林、刘知村三位老师提供的全校说课观摩活动中，刘知村老师在阐述自己的备课心路历程时，就着重谈了自己如何应用《备课专业化》一书引导自己进行目标的制定与叙写、“评价任务”的设计与实施，阅读，有力地促进了基于标准的课堂改进行动。4月29日，山东省初中语文“红色经典”教学研讨暨“送课助教”活动中，我校自创课本剧《梅岭三章》和经典吟唱《七律·长征》受到与会专家、教师好评，李娜老师提供《红星照耀中国》名著阅读展示课, 惊艳亮相，展示了崇文中学整本书阅读教学的实力与水平。课本剧《梅岭三章》在7月坊子区庆祝建党百年课本剧展评中获一等奖；5月由山东省教育厅等四部门举行的“知史爱党·知史爱国”活动中，李晓静老师的《老山界》阅读课例展示获优秀奖。

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