教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。自实施“双减”以来，为了进一步加强对高效课堂的研究与实践，促进教师教学方法的有效变化和学生学习方式的进一步优化，提升教育教学质量，在新课改、新课程、新高考、新政策实施引领下，在教育主管部门的指导下，玉垒中学特举办本次展示课研讨活动。
高中语文邓老师从教材实际出发，以小说《祝福》为例，探讨小说标题作用题型的解题思路和答题规范，并作针对性训练。邓老师还从高考常见题型设置到近五年高考题型相关考点，梳理了高考题型问法的变化趋势。
高中语文罗老师由《林黛玉进贾府》的相关语句引入本堂课，立足于梳理称谓语、禁忌语、委婉语，探究其中蕴含的文化观念，帮助学生了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围，以指导日常交际。学生们拓展了传统语言文化的视野，并自觉树立传承优秀传统语言文化的信念。
教研室傅一老师对两位老师进行了点评，她说：“两位老师的授课立足教材，回归课本，课堂环节完整，时间把握好，掌控到位，课堂氛围浓厚，学生参与积极性高，非常值得大家借鉴学习”。
高中数学岳老师的课堂真实，设计合理，课件呈现形象，能让学生生动感受知识的生成过程。学生课堂氛围活跃，学生们通过课堂设计能主动总结归纳学习方法，同时能及时提出问题在老师和同学的帮助下获得解决方法，很大程度上提升了学生的学习能动性。
高中数学杨老师的课堂以学生为中心，因材施教，针对不同成绩的学生，指定不同层次的教学内容，让更多的学生在课堂上学有所获，让那些后进生，能够继续学习，并且感受到学习的快乐。纠错是教学中的难得一遇的亮点，让学生对知识点的理解更深了。
最后，数学组老师在教研员的组织下，共同总结到：数学课堂需要立足真实，设计合理，课件呈现形象，能让学生生动感受知识的生成过程。学生通过课堂设计能主动总结归纳知识和学习方法，同时能及时提出问题并在老师同学的帮助下解决问题。“双减”对于高中教学学习提出更高的要求，要想提高高中课堂效率，教师需要做好更多的准备工作，如课件设计、教案设计、作业设计，更对学生核心素养的培养提出了更高的要求。新时代数学教师更需要因材施教，针对不同成绩的学生，指定不同层次的教学内容，让更多的学生在课堂上学有所获，让那些后进生，能够继续学习，并且感受到学习的快乐，不至于一无所知，啥也不会，这也是以学生为中心。
高中英语王老师在阅读课—Our Body and Healthy Habits中采用了改编文章并配音及采访的教学活动，激发了学生的课堂参与热情。
高中英语夏老师的语法复习课—The Present Participles as Adverbial采用探究性导学模式，通过设置自主探索和合作探索的教学活动，有效引导学生发现并总结知识体系，加深了学生的课堂理解。
本次高中英语组的两堂研讨课都集中展现了新课改下的学科育人核心思想，以学生本位贯彻始终。开放式课堂给学生提供了较高的课程体验和情感体验，师生互动与生生互动都具体落到实处；教师充分挖掘教材，目标明确，重难点突出，授课思路清晰，课堂呈现层层递进，并能准确把控学生思想动态，培养学生创新精神。
高中物理唐老师课堂融入情景，利用滑雪，将物理问题真实反映在现实情景中，例题多数也有现实情境；严格按照高考要求对学生的书写进行要求，做到了严谨与规范；教师在点评过程中，非常注意细节与规范。
高中化学廖老师本堂课教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，整个教学过程分为三个活动元，特别突出的是活动元二，学生拿着实物，走上讲台介绍各类化学电池，书写电极反应式，体现了良好的化学学科素养，也体现了化学来源于生活，服务于社会的学科定位。
高中生物王老师通过情景引入，充分激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。学生自主设计实验，发挥了学生科学探究的能力，培养了学生的科学思维。团队合作制作模型，锻炼了学生的动手能力、团队合作能力。
教研室的阳主任高度评价这几堂课，他说：“这些课堂，教学设计严谨，调理清晰，层层深入，重难点突出，体现了教师主导学生主体的教学理念，培养了学生科学探究、科学思维、生命观念的学科核心素养。
其他几位教研员也高度评价这几堂课，同时希望老师在进行教学设计时，要根据自己教学的特点和风格以及学生集体的不同，形成自己独特的活动元模式库，然后提取活动元模式库中的活动元模式，根据教材特点、教学资源情况、学生实际等因素进行活动元设计。
高中政治刘老师的整堂复习课通过思维导图的方式搭建支架，注重对以往知识的联系，使学生能够把握知识之间的相关性，对于学生建立知识体系有很大作用。本节课采用小组合作的方式，使学生在互动中学习。
高中历史陈老师以《统一多民族国家的发展——边疆治理与民族认同》为题，通过梳理中国古代边疆治理及民族关系，结合两道材料题理解各民族交往交流交融，相互依存互相影响，形成了中华民族多元一体的格局，共同推进着统一多民族国家的发展，最后联系当今台湾问题，认识提升民族认同对于今天和平统一台湾的重要性。
高中地理李老师利用“都江堰猕猴桃采摘节”的新闻导入新课，通过观看视频，学生了解都江堰猕猴桃产业的发展情况，激发学生兴趣的同时增强感性认识。本堂课采用理论联系实际的方法，分组讨论，合作探究，充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识学习。
教研室胡贵旗主任对三位老师的评价很高，政治刘老师具有很强的应变能力和教学机智，课堂中关注全体学生，充分给予学生思考的空间。刘老师的声音具有较强的亲和力，教态自然大方，肢体语言也很丰富，使得整个课堂非常融洽和谐。历史陈老师的这堂课重视引导学生运用结果分析的分析方法，同时引导学生在答题过程中通过积累答题术语，确定思考是否全面完善，形成综合思维能力。地理李老师通过对家乡乡土地理的引导学习，让学生树立家国情怀，热爱家乡，为家乡发展积极建言献策。李洋老师在小组互动环节，与学生进行交流，对相关问题的方向、内容给予学生恰当地引导与提示，并在参与小组交流的过程中鼓励其与大家分享。在学习过程中，学生的积极性很高，教师对学生评价的语言也多样化，夸奖很恰当，具体而又诚恳，调动了学生学习的积极性，对学生出现的错误能及时以恰当的方式指出并纠正。
教研室余红老师提到复习课应把握其容量、节奏、重难点，课前导入可选择用课标要求直接呈现，突出课堂的教学目标。教务处张主任指出，古代中国疆域变化的特征应点到具体，强调民族管理方式的多样性，教学设计中加入民族战争更能说明民族融合、民族凝聚力增强，材料题解析过程中应注重提升学生概括信息能力。
初中语文曾老师给大家带来的是一堂复习课——《写景抒情类文言文复习》。在这堂课上，曾老师通过复习课内知识，加深了同学们对写景抒情类文言文一般阅读方法和步骤的进一步理解。整堂课气氛活跃，效果显著。
初中语文刘老师上的课是《美好的选择——〈皇帝的新装〉主题阅读》。她采用了时下比较推崇的单元主题教学模式。在一堂40分钟的课中，学生在老师的引导下针对同一主题进行大量的阅读训练，学会了自主学习，有效的加深了记忆，多角度更全面的理解了同一主题思想。老师的做法让阅读实现了“得法于课内，利益于课外。”
市教研员教研员伍兰英老师对这两堂课作出了高度的评价，这两堂课，总体来看，可以用两个词来形容：有效、优质。学生表现了较好的学习素养，参与面广，学习形式丰富。老师舵手角色体现得好，落实了当下的教学要求。教学设计有梯度，思维训练有层次，很用心。讲练结合，任务落实。语文组老师的成熟、素养高、教师综合实力强。
初中数学组李老师献上一堂生动的课程“一元一次方程的应用——水箱变高了”。李老师采用多组学生活动，将传统的教师灌输为主、学生被动接受的教学方式，转变为以学生为主体、教师为主导的探索性学习方式。“双减”政策是国之大计，本次举行“双减”政策背景下的课堂模式改革学习，推动玉垒中学课堂模式改革的进程促进学生全面的发展！
初中英语组全体教师及都江堰市初中英语教研员黄奎老师一起听了玉垒中学杨老师上的听说课和伍老师上的阅读课。
听完课后，首先由执教的两名老师谈各自的教学设计，并做出课后反思。其次，所有参会教师都不同程度地从各个方面进行了评课，找出两堂课的亮点，闪光点，每一堂精彩的课都离不开精心的准备和不停地总结与反思，老师们都集思广益，能与教研员一起探讨课堂的有效性，活动的开展让玉垒老师受益匪浅。
最后，教研员黄奎老师在给予了两堂课相当高的评价，两位老师对教材的解读比较深刻，每一堂争取都要上成“人无我有，人有我精”的课程。对课件的制作和整合，非常针对性和操作性。同时也希望英语的课堂不能忽视教材的主题，或者是一个单元的主题，每一堂课都要深刻地理解课程主题意义，也就是要有“灵魂”，有了灵魂的身体才堪称完美。
初中物理黄老师的课，流程合理，用视频和实验的方式很好引入新课，融入了德育教育，对课堂知识及时巩固和反馈。老师让学生真正回归到课堂，增加课堂探究，增加学生参与度，真正发挥科学探究的优势。
教研室林忠钰主任对黄老师的物理公开课评价很高，真正落实“双减”政策，做到了高效课堂，让学生成为了课堂的主体。
教研室陈芸老师对夏娟老师的化学课高度评价，课堂参与度高，化学储备量足够，先复习知识点，再现知识点，回顾教材最后升华知识点。
本文链接：https://kao100.com/wenzhang/47582.html
相邻文章
