45岁了还要当班主任吗 50岁还能当班主任吗

五十岁以上的教师，工作量还应该和刚毕业的年轻老师们一样吗？

我在平台上看到有网友如此问，作为一名教师，对这个话题比较感兴趣，接下来谈谈自己的观点和看法。

在单位，除了站在讲台上教课之外，还是一名分管教学和教师考核工作的副校长。可以这么说，对这个问题是非常了解和熟悉的，看惯了世间百态。

许多人看问题都是站在自己的立场和角度，能够换位思考的人并不是很多。

老教师能够体谅年轻教师的不容易，因为他们都是从年轻时代走过来的，很多事情都有切身体会。

比如，刚成家立业的年轻教师，接下来的任务就是生儿育女、赚钱养家。孩子长大以后，又开始接送孩子上学，关心照顾孩子的学习，这个阶段的年轻人是挺累的。假如年轻教师遇到什么困难的话，老教师就会挺身而出，替年轻教师做一些事情。

但是，年轻教师却很少有人能体谅老教师的不易，因为他们还没有经历过老教师的发展阶段，无法体会老教师的“苦”。农村有句俗语，估计很多网友都知道，人老三不才：尿尿湿了鞋，见风就流泪，放屁屎出来。虽然有些夸张和片面，但是能够真实反映出老年人这个群体的整体状态。哪怕年轻时候体壮如牛、貌美如花，也难免这种老年时的尴尬与无奈之境况。

人，过了50岁之后，衰老的状态日渐显现，体力、精力、脑力都会出现衰退的现象。

年轻教师可以连续讲3节课感受不到疲累，老教师讲一节课可能就已站立不稳了。年轻教师走起路来，风风火火、走路生风，老教师走路步态蹒跚，小心慢行；年轻教师精力旺盛，批改作业轻松自如，老教师老眼昏花，批改作业费时费力……

毋庸讳言，很多年轻教师对老教师的这种“老态”看不惯，习惯用自己“年轻态”的标准去要求老教师，甚至对老教师的种种说三道四、指手画脚。其实，这是不正确的。用老教师的话说就是：等你老了，你就明白老教师的不容易了！

在社区、农村的墙上经常看到这样的宣传口号：家家有老人，人人都会老，人人都敬老，社会更美好。

作为教书育人之地的学校，更应该懂得这个道理，更应该去尊重老教师，体谅老教师的辛苦，从而为老教师制定一些倾斜的政策。

以我们学校为例吧。

由于我们学校是一所年轻的学校，老教师的群体数量很小。加上老教师干劲十足、活力满满，很长一段时间内，学校并没有觉得老教师这个群体的“特殊”，因此在制定相关政策时候，都是一视同仁的，大家也都习惯了。

随着时间的推移，老教师的数量逐渐增多，每个人的体质存在差异，有些老教师的“衰老”迹象特别明显，出现了老花眼、腰椎颈椎不好、白内障、静脉曲张、心脑血管疾病等等。

在这种情况下，对老教师这个群体的考核，如果再按照生龙活虎般的年轻教师的标准的话，学校就是不仁不义了。

在老教师的建议和意见基础上，学校对有关的考核政策进行了修订：

1、对老教师的考勤实行弹性坐班。在正常上课的基础上，对老教师的考勤不再卡点要求，不论什么时候到校，先到考勤机刷脸打卡，考勤结果不作为绩效考核的依据了。

2、距离退休时间不足两年的老教师，绩效工资原数发放。因为我们这里的绩效工资需要从老师的工资卡上每月扣除一部分钱，一个学期发放一次。发放的依据就是绩效考核成绩，有些老师发的绩效工资超出了扣除的金额，有些老师发的绩效工资比扣除的要少。考虑到老教师群体的实际，他们扣除的绩效工资原数发回去。

3、减少老教师的工作量。比如教语数外的老师，可以教1个班，比正常教学工作量少了一半。教其他科目的老师，也是酌情减少所教的班级数。

4、对老教师实行“课时补助”。这里所说的“补助”不是发钱，而是课时工作量的补助。按照省教育厅和市教育局的要求，教师必须在一线代课，必须干满工作量，特别是高级教师更是紧紧盯着不放松。而年老教师这个群体多数是高级教师。为了解决这个问题，我们学校把老教师这个群体分成几个层次：50岁至53岁，53岁至55岁，55岁至58岁，58岁至60岁，每个层次享受每周3课时到6课时不等的“课时补助”，帮助老教师解决“课时量”的不足。

作为一名教师，特别是作为管理层，经常与人事工作打交道，对这方面的体会非常深刻。很多事情是合法不合情，有些事情又是合情不合法，夹在上级的要求和老师们需求的缝隙里，心情是很郁闷的。

有心为老师们的切身利益考虑，从宽要求吧？纪委巡视的时候就会揪着你的辫子不松手；按照上级的要求严格规范吧？看着朝夕相处的同事，反目成仇或者心存芥蒂，又于心不忍。

在这里，千言万语化成一句话：但愿上级教育主管部门的领导，不要因为你们是公务员身份，而不能对教师这个群体感同身受。真心希望教育主管部门能够真正关注、关心教师这个群体的生存状态，酌情制定相关的文件和政策，让老师这个群体感到温暖，增强教师职业的幸福感，如此，善莫大焉！

对这个话题，您是如何看的呢？欢迎留言和评论。

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